溫度

徐宏靜

【教學內容】

北師大版小學四年級第七冊“P87～P88”溫度。

【教學目標】

1.了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2.會比較兩個零下溫度的高低。

3.通過讀寫溫度，初步了解負數在生活中的作用。

【教學重、難點】

會用負數表示零下溫度。

【教學過程】

一、課堂游戲，蘊涵新知

游戲活動，教師說一個詞，你們說相反的詞。

師：生活中像這樣表示相反意義的事情還有很多。如，課堂表現好的，教師給他加3分，反之則減3分，這2個“3分”意義一樣嗎？不一樣，它們是相反意義的量。這節課我們就來研究具有相反意義的量：溫度。（板書課題：溫度）

二、創設情境，引入新知

師：同學們，你們看天氣預報嗎？它蘊含著豐富的數學知識（課件出示）。

師：你們從《天氣預報》中了解了哪幾個城市的溫度？組織全班學生交流：哈爾濱、北京、合肥等的溫度。

三、互動交流，探究新知

（一）學會用正負號表示溫度

1.師：北京這一天的最高溫度是多少度？

師：零上2℃也叫正2℃，它表示比0℃高2℃，在數學里把它記作+2℃。讀作正2攝氏度。（板書：+2℃）。

2.師：北京這一天的最低氣溫是多少度？

師：零下7℃，它表示比0℃低7度，板書：零下（攝氏度），在數學里記作-7℃（板書-7℃）。注意這里的“-”不是減號，而是負號，表示零下的意思。

師：請同學們將南京、合肥的溫度用數字和符號寫出來。展示學生作品。

板書：5℃～-3℃，0℃～-2℃

3.師：出示卡片，讓學生讀出零上和零下的溫度：36℃、-8℃、 +5℃、0℃。

4.師：誰來說說合肥一天中最低溫度是多少？（0℃），

師：揭示0℃的意義：科學家把水結成冰時的冰水混合物的溫度規定為0℃，讀作零攝氏度。

5.引導學生理解0℃既不屬于零上的溫度，也不屬于零下的溫度。

師：零既不是正數，也不是負數，它是正數和負數的分界點。（板書：分界點）0單獨是一類，引導學生分成三類。

（二）認識溫度計，感受溫度，比較溫度的高低

1.師：你們知道溫度是用什么測量的嗎？（溫度計）介紹溫度計，同桌相互說說你觀察到溫度計上有些什么？

2.師：觀察溫度計每一格表示多少度？0℃在哪里？溫度計上有兩個10℃表示的溫度是一樣嗎？相差多少度？

3.嘗試讀出溫度計上的溫度。

4.介紹各種溫度計。

5.引導學生完成書上87頁第三小題：在下圖中標出這些城市的最高氣溫和最低氣溫。

6.感受溫度。體驗身邊不同的溫度。

7.比較溫度：8℃○2℃、-5℃○5℃。-15℃○-10℃、-8℃○0℃。

四、深化總結、運用新知

同學們，你們很聰明，不僅會用數字和符號表示溫度，而且還認識了溫度計，會比較溫度高低，教師現在出幾道題想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？

1.讀一讀，寫一寫

零上8攝氏度，記作： ，零下20攝氏度，記作 ，零攝氏度，記作 。

2.讀出下面各溫度，并說說表示的意義。

-20℃，讀作： ，表示： 。10℃，讀作： ，表示： 。

3.選擇題

①-2℃比-1℃（）A.高，B.低

②-15℃比0℃（）A.高，B.低

③3℃比-2℃（）A.高5℃，B.高℃.低5℃

④+4℃比-4℃（）A.高8℃，B.一樣高

課后作業，完成88頁練一練第2題。

課堂總結：談談這節課有哪些收獲？

五、課外延伸

1.生活中哪些地方運用到了負數？

2.找規律。

-5℃○-16℃

-16℃○-28℃

得出：表示溫度時負號后面的數字越大，溫度越低。

溫度

正數>0>負數

+2℃ 0℃ -7℃

（作者單位 安徽省金寨縣梅山一小）