淺談幼兒教師素養(yǎng)的提高

李曉娟

摘 要：提高幼兒教師隊伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系幼兒園、幼兒教師個人，乃至整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。新世紀(jì)，培養(yǎng)幼兒教師工作迫在眉睫，已形成共識。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；教師素養(yǎng)；教育影響

十七世紀(jì)捷克著名教育家揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯曾說過：“太陽底下再也沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了。”擁有一支良好道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的幼兒教師隊伍，是創(chuàng)辦高質(zhì)量高水平幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長的體現(xiàn)，是他們教育教學(xué)思想和經(jīng)驗的積累與升華。因此，提高幼兒教師隊伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系幼兒園、幼兒教師個人，乃至整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境

所謂平等和諧的教育環(huán)境，是指在這樣的環(huán)境下幼兒能夠自由表達(dá)自己的見解而不受教師或者同伴的恥笑，并能夠充分表達(dá)自己的興趣和愛好，表現(xiàn)出自己與別人的不同之處，在這樣的環(huán)境里，人際關(guān)系密切、平等、祥和，彼此尊重關(guān)心幼兒的成長，而不以自己的自我去強(qiáng)求幼兒。

著名作家馬斯少洛曾經(jīng)這樣描述能夠幫助學(xué)生有效地實現(xiàn)自我的教師：“我們所創(chuàng)新的實驗的教師不再神經(jīng)過敏，而是為了對新事物情境的不同了解。”比如說，幼兒教師必須創(chuàng)造一個努力塑造一種自然合乎人情的伙伴關(guān)系，一開始就讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒開展和改進(jìn)游戲的內(nèi)在動機(jī)，充分體現(xiàn)幼兒天真、可愛、活潑、健康向上的積極性和主動性。

二、鼓勵幼兒，使幼兒充滿自信

幼兒教師只能成為幼兒的“朋友”，而非“權(quán)威”，為了增強(qiáng)幼兒的好奇心和求知欲，教師應(yīng)該采取“不加判斷”的態(tài)度，當(dāng)幼兒有某種經(jīng)驗、反應(yīng)感受時，教師必須及時地疏導(dǎo)，并鼓勵他們堅持自信，創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)樂觀、積極的自我相信態(tài)度的觀念。當(dāng)然，幼兒反應(yīng)感受也存在一定的錯誤，教師應(yīng)采取客觀的態(tài)度，提醒幼兒重新考慮和探索。比如，幼兒園以游戲為基本活動，適應(yīng)幼兒的生理和心理特點，好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，這樣不僅使骨骼肌肉得到充分鍛煉，而且使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，避免了厭煩和疲勞，從而感到舒適、愉悅，使每個幼兒在玩游戲中感受到“我要玩”“我要學(xué)”，而不是“要我玩”“要我學(xué)”，使之充滿自信和渴望。

三、促使幼兒形成良好的人際關(guān)系

時代在不斷前進(jìn)，社會發(fā)展日新月異，幼兒教師該如何培養(yǎng)21世紀(jì)的小主人，幫助幼兒建立互助關(guān)系，成為當(dāng)前幼教提高自身素質(zhì)的又一個重要方向。

幼兒教師與兒童之間的關(guān)系是一種人與人之間的關(guān)系，教育是人對人的教育，而不是對機(jī)器的刻板操作，也不是人對動物的馴化或人對植物的培育，所以說教師與兒童的關(guān)系是互助互愛的關(guān)系，幼兒健康的自我是通過人與人之間的互助形成的，教師應(yīng)幫助他們以滿腔的熱忱，豐富的仁愛之心走向外界，接觸社會，建立良好的人際關(guān)系。幼兒交往的過程應(yīng)該是自愿的、輕松愉快的。因為他們在與友伴交往中，地位是平等、互惠的。在教育活動中我發(fā)現(xiàn)，善于交往的幼兒性格是樂觀的，心情是愉快的。而不懂得交往的幼兒，性格顯得壓抑、孤獨。因此，培養(yǎng)幼兒交往的技能是合作的基礎(chǔ)。

四、要有一顆仁愛之心

我國學(xué)前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼兒園教師》一文中寫道：“熱愛兒童是做一個優(yōu)秀教師的起碼條件。”“熱愛是最好的老師。”幼兒園是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展，幼兒教育是愛的職業(yè)，愛心是幼兒教師的本質(zhì)屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒的心理、生理都十分稚嫩，他們處在生命成長的初期，每前進(jìn)一步都會對其未來產(chǎn)生重要影響。對幼兒耐心、細(xì)心地呵護(hù)與培育，幼兒園的每次活動，教師的一個親吻、一個鼓勵的眼神都會對幼兒的心理產(chǎn)生極大的鼓勵作用，這種微小的、不起眼的、如春雨般輕輕播撒的愛對幼兒豐富良好性格的形成作用明顯，甚至鼓勵幼兒一生的成長。

幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細(xì)膩、真誠，同時又蘊(yùn)含著豐富的公正和平等。這種愛產(chǎn)生于強(qiáng)烈的歷史使命感與責(zé)任感，需要在實踐中經(jīng)歷一個自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻(xiàn)、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻(xiàn)給每一個幼兒。為他們的成長創(chuàng)造一個樂園，使之幸福生活，健康發(fā)展。

五、要有一顆創(chuàng)造之心

勤于實踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國力競爭的焦點。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)新型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的靈感火花，并及時引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。

六、要有一顆健康快樂之心

幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕教師，還是飽經(jīng)風(fēng)霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發(fā)童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。

參考文獻(xiàn)：

萬迪人.現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng)新論.南京師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)幼兒園）