關注教學細節 塑造高效課堂

陳英

摘 要：在課堂教學中關注教學細節，就是貫徹新課程的“以人為本”的教學理念。關注教學細節就是培養一種尊重細節的科學態度，是當前擺在教育改革最前沿的重要任務。要想提高教學質量，就要關注教學活動中的每一個細節。

關鍵詞：化學課堂教學；教學細節；教學質量

教學活動是由一個個細節組成的。細節雖小，卻在教學過程中、在促進學生發展中都起著舉足輕重的作用。教學細節是透視教學理念的放大鏡，它決定了成敗，決定了課堂教學質量的高低，因此，只有關注教學細節，才能建構有效的課堂交流。

一、關注概念教學細節

概念教學是化學教學中的一個重要組成部分，對概念不必刻意地死記硬背，讓學生在理解的基礎上能夠清楚表達即可。比如，初中化學中“催化劑”的概念，如果讓學生按照書本的語言來記憶，做題的時候錯誤率比較高，說明學生沒有從本質上去理解概念。在教學中我們可以把概念細節化，以“催化劑”為例，把較長的語言文字縮減為“一變、二不變”，“一變”即在化學反應中改變反應速度，“二不變”指催化劑的質量和化學性質不變，這樣學生才能從本質上真正理解概念并熟悉應用。諸如此類的案例還有很多，如果教師在教學中忽視這些細節，就容易造成學生對知識概念的錯誤理解。

二、關注實驗細節

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能。在選擇或設計演示實驗時，必須多方考慮，反復進行預試以確保成功。在課堂上，教師按正確操作安裝好實驗裝置，在完成實驗的過程中應注意面向學生，讓每個學生都易于觀察，并使講臺始終保持清潔、整齊，使儀器藥品排列有序，對于使用過的火柴、試紙等不應隨意丟于地面，而應放入事先準備的廢物筐。萬一實驗沒有成功，一般應重做，如重做仍不成功，教師則應以科學的態度實事求是地說明或引導學生分析原因。例如，在檢驗二氧化碳氣體時，滴加了過量的澄清石灰水還是沒有變渾濁，實驗失敗后可以引導學生分析原因。有的學生說是因為石灰水變質了，繼續引導他們，那如何來證明石灰水變質了呢？學生的學習積極性一下子被調動了起來，開始相互討論：有的說加稀鹽酸檢驗有沒有氣泡，有的說加碳酸鈉溶液檢驗石灰水有沒有完全變質。抓住課堂教學中的細節，以此為契機啟發學生的思維和參與意識。

三、關注書寫的規范性

化學反應方程式的書寫是中學化學教學中必須掌握的知識技能之一。首先，學生對元素符號的書寫經常出現錯誤，混淆小寫字母與大寫字母。例如：氯（Cl）寫成“CL”，一氧化碳（CO）寫成Co等。其次，對方程式的反應條件不重視，植物的光合作用要在光照、葉綠體兩個條件下才能完成，如果教師在教學過程中要求不到位，強調得不夠，就會導致部分學生在化學方程式的書寫中漏寫反應條件。因此，在教學中培養學生養成良好的習慣、嚴謹的科學態度和價值觀，應從一點一滴做起，教師切不可忽視課堂教學中的細節。

四、關注課堂練習的細節

練習是新授課的延續，能鞏固新知識，促使學生把知識轉化為解題技巧，同時也是溝通教和學的橋梁。練習題不易過難、過深、過多，必須要有針對性、突出重點、難點，要根據學生的薄弱點加強題目的變式練習，做到一題多變、多題歸一。

要減輕學生的負擔，必須對習題做到精選、優選、精練。比如，推廣學案的使用，在學案上羅列本節課的教學目標和重難點，讓學生在上課前做到心中有數。學案中設置的課前預習，既培養了學生的自主學習能力，也能使他們更快、更有效地進入教學活動中。練習的設置，量不多但要精煉，圍繞本節課的重難點，讓學生在課堂上利用5～8分鐘的時間完成，然后，教師再進行評講，通過關注課堂練習細節提高教學效率。

五、關注板書設計的合理性

一堂精彩的課離不開教師的板書，好的板書可以起到畫龍點睛的作用。在授課分析問題過程中，為了配合教學語言表達的具體、形象，讓學生便于理解，教學中看似隨意的書寫，其實需要體現一個完整的教學思路。這個過程在備課中一定要提前設計好，使整個黑板的版面表現出條理清楚、文字工整。書寫板書時需要注意以下幾點：

1.關注板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能夠看得清楚

2.在黑板上寫字背對著學生時就不要講課，充分尊重學生

3.將學生的話寫在黑板上，讓學生有機會在黑板上寫字，加強師生間的交流

4.慎用黑板擦，在擦去學生所說或所寫的觀點之前，要強調這些觀點的價值

另外，板書要書寫簡潔、詳略得當、重點突出，能起到提綱挈領的作用。此外，書寫完整的板書還要便于課堂小結和課后復習。所以，教師在教學過程中要注意板書的細節處理。

六、注重教學語言和教態

語言是思維的外殼，是交流思想的工具，無論講述、講解、講演或談話，都離不開對教學語言的運用。在課堂教學中利用豐富的語言進行生動細致的描述和準確到位的講解，就會激發學生的聽課興趣。例如，在講授二氧化碳和水反應的探究實驗時，用生動的語言來組織實驗教學：“醋酸噴花—清水澆花—氣吞小花—水汽潤花—熱風吹化”，幽默風趣、充滿深情的語言把學生引領到了一個奇妙的世界中。聲情并茂是學生的需要，也是課堂教學的需要，對學生的學習起到極大的幫助作用。注重教態是教師塑造自身形象、優化課堂教學效果的重要措施。在課堂上，教師應是和藹可親的，正所謂“親其師，信其道”，只有平和親切的教師，才能使學生消除心理障礙。例如，在請學生回答問題時，多使用“請說”“請回答”“請站起來回答”“請到黑板前來解答”“請坐”等，就可以讓課堂更富有人文關懷，多些人性化，也活躍了氣氛。學生回答問題后多使用一些表揚性的語句來鼓勵他們：“你回答得很好”“你真棒”“繼續努力”等，增強了學生的自信心和學習化學的熱情。

美國著名教育心理學家加涅認為：“教學是一項以幫助人們學習為目的的事業，是向學生提供一系列服務的活動。”教師應關注課堂教學中的每一個細節，因為細節是構成教學行為的基本單位，它集中體現了新課程的“以人為本”的教學理念，體現了一種尊重細節的科學態度。“海不擇細流，故能及其大；山不拒細壤，方能成其高。”細節能導致創造，細節隱藏機會，細節凝結效率，要想提高教學效率，就要關注教學活動中的每一個細節。

參考文獻：

[1]汪中求.細節決定成敗.北京：新華出版社，2005.

[2]彭鋼，蔡守龍.教學現場與教學細節[M].北京：教育出版社，2005-05.

（作者單位 江蘇省太倉市沙溪實驗中學）