淺談教師信息技術培訓

周毛平

摘 要：現代計算機技術的發展，正在不斷地顛覆傳統的教育理念、教學方法和教學模式。大量優秀的教育資源通過現代信息化條件逐步進入中小學教育教學的各個領域，對教師的信息素養提出了新的、更高的要求，促使教師要不斷地學習信息技術環境下的教育教學模式與方法。

關鍵詞：教師；信息技術培訓；問題；建議

教育的關鍵在教師，無論是網絡資源還是多媒體信息，它們都不能自動轉化為優良的教學效果，都不能缺少教師的橋梁與催化作用。要在中小學普及信息技術教育離不開一支數量充足、質量合格、具備良好信息素養的師資隊伍。

一、教師信息技術培訓的必要性

一支理念超前、專業精良的教師隊伍是一個國家興旺發達的前提和保障。信息技術在我國起步較晚、發展較慢，所以大部分教師不能將信息技術很好地應用到教學活動中。一部分教師仍然停留在傳統的教學形式上，跟不上現代化教學的需求，所以教師信息技術培訓工作亟待加強。教育信息化是時代的要求，由于信息技術的發展，必然會改變當前的教育理念、模式和方法，所以開展中小學教師信息技術培訓是時代的要求。

二、教師信息技術培訓存在的問題

1.傳統觀念轉變難，認識不到位

在我國傳統的教育制度下，大部分中小學評價教師教學效果的好壞是以學生考取大學或者重點中學的多少為標準的，忽視了學生創造性思維和批判性思維的培養，導致一些教師沒有把信息技術條件下的教學提到一定的高度來認識。

2.注重技術學習，忽視理念培養

在信息技術培訓中，常常忽視教育信息技術理念的培養。信息技術培訓要使中小學教師認識到教育信息的重要性和緊迫性，掌握從事信息教育必要的基礎知識和基本技能，重要的是更新教育觀念，提升教育教學技能。

3.不能學以致用，培訓流于形式

不少教師在信息技術培訓中，認真學習了計算機技術，圓滿地寫成了培訓考核任務。但培訓結束回到學校以后，由于種種原因，沒有將學到的信息技術專業知識很好地用于教學，致使其中掌握的操作技能慢慢生疏，將信息技術充分應用于教育教學活動更是無從談起，導致培訓學習流于形式。

三、對教師信息技術培訓的一些建議

1.要充分發揮教師的培訓主體地位

教師在培訓過程中，應當是培訓活動的參與者，但從培訓內容到培訓形式，教師的主體性通常被忽視。高效的培訓，既要基于改進工作的目的，充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求點，也要從教師發展出發，體現教師的個性化和專業化需要。

2.帶著任務培訓，激發學習興趣

在培訓過程中，要改變過去簡單地從掌握技能的角度出發，必須圍繞教師本人的實際問題與預期目標。根據學校教育教學的實際需要設計具體的學習任務，讓教師在任務驅動下，在規定時間內利用信息技術完成具體的學習任務。這種以教師本身教學問題為中心的培訓方式能大大提高教師的培訓興趣與實踐能力。

3.注重教師信息素養的提升

在新的培訓中，要增加計算機文化素養的教學內容，改變過去重操作技術的培訓。教師還應該把教學設計作為培訓的主要內容，目的是把理論與課堂教學實際需要結合起來；把學和用統一起來，提高培訓的時效性。

總之，信息技術培訓是一項系統的教師培養過程，要以嶄新的教育理念為指導，采用靈活多樣的學習方式和富有實效的評價體系，扎實推進中小學教師信息技術的培訓工作，使每個教師都能將信息技術素養滲透到教學的各個環節，不斷提升信息技術在教育教學中的重要地位。

參考文獻：

[1]劉衛華.淺析教育信息化對教師的要求[J].教育信息化，2006.

[2]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

（作者單位 陜西省定邊縣定邊鎮職中路教師進修學校）