幼兒個別差異與因材施教

王金

《幼兒教育指導綱要》提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展?！币簿褪钦f只有了解幼兒的個別差異，以此為依據來實施教育，才能使每一個不同的幼兒更快更好地成長。

一、了解、尊重并接受幼兒的個別差異

當幼兒在不同的家庭背景中經歷了人生最初的三年，來到幼兒園時，我們所面對的是一個個活生生的、具有明顯差異的個體，我們所要做的就是了解幼兒的個別差異，尊重并接受幼兒的個別差異。

1.幼兒個體差異的具體體現

（1）活動性的差異

幼兒多是活潑好動的，但幼兒活潑好動的程度是有差異的。觀察幼兒戶外活動，可以發現有的幼兒不斷地在活動，而且他們還大多喜歡富有競爭性和刺激性的活動。相反，我們常發現另外一些幼兒，他們不喜歡大運動量的活動，總是從事一些較為安靜的活動。

（2）敏感性的差異

幼兒對外界刺激的感受、敏銳程度也存在著很大差異。比如，有的幼兒比較早地注意教師的表情變化，知道什么時候怎么做才能讓教師高興，另外一些幼兒對環境中人與物的變化卻視而不見，對教師提問的回答總是答非所問。

（3）耐受性的差異

耐受性的差異表現在對強刺激的不同反應上。耐受性好的幼兒能夠承受表揚也能承受批評，當愿望沒有達成時也不那么急躁和灰心喪氣。耐受性差的幼兒只能接受贊揚，不能承受批評，即使教師輕微的批評他們都會很長時間不高興。

2.尊重幼兒個別差異的重要性

孩子成長過程中總會出現一些問題，就如同小樹的成長需要園丁的及時修剪，教師就要擔當好這個角色。教師要尊重客觀的事實，及時發現，盡早發覺每個幼兒所具有的優勢和不足，以便日后做到根據幼兒不同的發展水平和個性特點給予不同的發展機會、條件并因材施教，促進幼兒都能在自己原有的基礎上得到最大限度的發展。

二、細心觀察，抓住教育契機

1.根據幼兒個別差異，注重行為的正確引導

幼兒因遺傳、環境等各方面因素的影響，形成了不同的個性品質，教師在教育過程中針對不同的幼兒必須采用不同的方法、手段，才能達到事半功倍的效果。

（1）對待均衡發展型的孩子

在一個班級中，總是會有幾個開朗且又乖巧的“全能型”孩子。這類孩子有著良好的心理素質，但是我們絕不要過分的表揚，這樣孩子在心理上才能有比較的優勢。教師的表揚要適可而止，提要求往往要高些，給他們一些挑戰性的活動。

（2）對待安靜內向型的孩子

在班級中，有一個群體是最容易被我們所忽視的，因為他們性格比較內向、乖巧、不愛在集體面前表現自己，不喜歡特別熱鬧的游戲，不主動與老師交流。他們更多地會從我們教師的言行中得到的感受是“我不行，不能干”等等的負面信息。如果這種信息有意或無意地對他們進行長時間的不斷強化與內化，極易使他們產生自卑、退縮等消極心理，這對他們的自我意識健康發展顯然是極其不利的。

（3）對待活潑外向型的孩子

活潑外向型的幼兒就是班級里的活躍分子，他們往往是各種活動的組織者、引領者。教師對那些調皮的幼兒，更需要表現出超乎尋常的耐心。我曾經教過一個叫童童的小男孩，爭搶玩具、擾亂秩序，無所不為。我發現批評的次數多了，童童反而無所謂了。我決定改變教育方式，從樹立他的榮譽感入手。于是，我觀察他的一舉一動，努力尋找他身上的閃光點。我發現他喜歡搭積木，就投其所好，常常和他一起搭積木，他感受到了被老師重視的快樂，變的可愛了，雖然他的“野性”時有反復，但頻率大有減少。

教育是一種個性化很強的藝術，沒有一種通用的方法可以適用于所有的孩子。只有承認孩子認識的合理性，了解孩子認識的獨特性，才能因材施教，開發孩子的潛能，取得良好的效果。

2.認清個別差異，引導幼兒取長補短

教育工作者只有認清幼兒的個別差異，采取不同措施，才能激勵、引導幼兒健康成長。如，中班我們以球類為特色，開始練習拍球時，一個小朋友的球總是跑，幾次下來就放棄了，練球時只是站在室內窗旁看其他小朋友練。老師便耐心引導，手把手地教他掌握動作要領，只要多拍一個就及時鼓勵，激勵他堅持，最終他戰勝了自己。作為幼兒教師，首要的任務就是要做個“有心人”，善于觀察孩子，去捕捉他們身上的閃光點，哪怕就只有一點點。

3.在細節上體現因材施教

教師應創設豐富多彩、多功能、多層次，具有選擇自由度的環境，讓幼兒有機會接觸符合自己特點的環境，用自身特有的方式同化和吸納外界。如手絹掛鉤的分配，幼兒展示框的安排，教師要根據幼兒的高矮仔細布置以利于每個幼兒自理；教具、材料的準備，既要考慮幼兒年齡、能力層次需要，又要符合活動內容；等等。

蘇霍姆林斯基說過：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。”面對不同個性的孩子，教師應學會包容，學會諒解。教師必須從研究幼兒個別差異入手，巧妙運用不同的教育手段，解決兒童發展中的問題，做到因材施教。

（作者單位 江蘇省常州市武進區遙觀中心幼兒園）