挖掘有趣鄉土資源，開展快樂美術游戲

丁雅珍

一、挖掘鄉土資源材料，引導幼兒觀察和感受鄉土文化

幼兒教育應該來源于幼兒的生活并貼近幼兒的生活，所以要積極開發利用本土的特色資源及材料，并根據幼兒的年齡特征，引導幼兒用眼睛觀察周圍，用心感受大自然的美，為幼兒奠定一個良好的色彩基礎。我充分利用家長資源，積極與家長溝通聯系，引導家長帶領孩子走進鄉村田野，尋找身邊最真實的美麗與色彩，感受家鄉的自然美。果園里各種各樣的水果、田野邊風味十足的草房子、菜場的各式貝殼與海魚等畫面，形象且深刻地印在了孩子的腦海中，然后我再組織幼兒進行美術活動，孩子就有事可做了。色彩的語言豐富了，繪畫時可以直接從具體過渡到抽象，所以活動豐富順利。如在教學《各種各樣的水果》、《海洋之家》時，首先我引導他們回憶有關的生活經驗并觀察實物，然后通過網絡、課件等，引導他們更深入地感受色彩，在幼兒對它們的形態、色彩等有了深刻的認識以后，操作起來就簡單多了，收到了事半功倍的效果。

二、使用鄉土資源材料，培養幼兒感受和體驗美術色彩

美術活動涉及的鄉土資源材料是非常多的。對幼兒來說，嘗試、使用這些材料本身就是好奇心所致的探索行為，所以除了我們平時常用的蠟筆、顏料、棉簽等，還要準備一些鄉土材料，如利用各種蔬菜瓜果制作的印章、各種形態各異的樹葉等。教學《夏日的服裝》時，在教孩子們利用各種蔬菜印章印畫各種各樣的靚麗服裝時，讓幼兒模仿老師講述和示范印章印畫的技巧。在印畫的時候，孩子們個個都像小畫家一樣埋頭苦干，非常認真，小臉上掛滿喜悅的笑容。操作完以后，他們互相欣賞對方的作品，還忍不住地說：“太漂亮了！這是我們自己制作的衣服?！币淮蚊佬g活動就在輕松的氣氛中圓滿成功了，孩子們意猶未盡，在自己的作品前流連忘返，最后再來一個活動的延伸，準備一個小舞臺，指導幼兒將自己制作的服裝貼在身上走模特秀，使整個活動得到進一步的升華。在這個活動中我深深地體會到，每個孩子都非常能干，只要活動形式多樣，寓教于樂，孩子們就會在活動中感受到美術活動的無窮樂趣，體驗成功帶來的快樂與滿足。

三、結合鄉土資源材料，激發幼兒學習興趣

大班幼兒在教學活動中的注意力已經比較穩定，為了讓幼兒延長其在活動中的注意時間，我結合鄉土資源，努力創新教學方法，開展多種教學游戲，讓幼兒在游戲的情境中自主活動，大膽創作，從而在游戲的牽引下對活動產生興趣。如在活動《過春節》中，我以游戲“舞獅”的形式開展活動，幼兒參與活動的興趣十分濃厚，都積極主動地參與創作，大膽選擇自己喜歡的工具、材料、顏色裝扮“獅子”，大家共同合作完成了作品，非常開心，“玩中學、學中玩”的最大意義莫過于此。在平時的活動中我們常用些簡單的小游戲。

1.我畫你學：這是美術活動中最常用的一種教學游戲，既簡單、有趣，又能吸引幼兒。

在引導幼兒繪畫的過程中，我首先創設一個有趣的游戲情境，然后用生動的語言吸引幼兒跟我一起進行繪畫，等游戲結束了，幼兒的畫也就畫好了。

2.顏色玩玩樂：這游戲能充分滿足幼兒求樂、貪玩的心理特點，激發幼兒的學習興趣。我設計了紙團印畫、滾珠畫、刷畫、手指點畫、棉簽畫等色彩游戲，如紙團印畫，團紙對于大班幼兒來說實在太簡單，也沒有挑戰性，可是，利用團紙沾上各種顏色，印“美麗的衣裳”、“花瓶”“春天的花朵”等，卻十分吸引幼兒。又如在活動《我是能干的粉刷匠》中，我請小朋友當“小小粉刷匠”，幫助動物王國的小動物們裝修房子，讓幼兒練習使用水粉筆和水粉顏料，在各種房子上涂色。在玩色游戲中，幼兒覺得整個活動都很好玩，意猶未盡，并在整個活動中大膽創作，發揮想象，從而達到較好的效果。

3.聽聽畫畫：幼兒喜歡念兒歌。兒歌簡短、精練，便于幼兒掌握，因此，在美術活動中，我常常把活動內容的重難點編成順口溜，教幼兒邊說邊做（或畫），由于形象性強，因此幼兒學得快，記得牢，并且產生創作興趣。如在制作牙簽畫時，我說：“火柴棒，一根根，我拿棒棒拼小人，拼個小人立正站，拼個小人跨步走……”這首兒歌正好是課堂上學過的，幼兒操作的時候邊說邊做，更好地激發了幼兒的興趣。如《快樂的節日》中，利用故事導入活動，幼兒了解了春節是我國一個很重要的傳統節日，在家長的幫助下了解了很多春節風俗文化，之后參與活動的積極性更高，在故事情節中逐步、共同完成作品。使用兒歌、故事、游戲會讓幼兒不知不覺地被吸引、感染，從而在輕松的氣氛中愉快地完成活動，達到事半功倍的效果。

四、結合鄉土資源材料，引導幼兒認識并大膽運用色彩

大自然色彩斑斕，本身就是一門高深的學問，如：紅彤彤的太陽、藍藍的天空、金黃的月亮等，這是最基本的三原色，我一直提倡引導幼兒在“玩中學、學中玩”，所以本學年我設計了很多玩色活動，如：《媽媽的圍裙》、《我長大了》、《夏日的服裝》、《美麗的相框》……提供多種作畫材料和工具供幼兒自由選擇，引導幼兒在玩玩樂樂做做中認識各種各樣的色彩，每次精彩的活動結束后，孩子們都會興高采烈地討論自己的發現……從而既培養了幼兒的想象力及創造能力，又讓幼兒體驗到了繪畫活動的樂趣。

利用鄉土資源開展創造性色彩美術活動，讓孩子們既參與美術活動，又快樂地游戲，充分在“做中玩、玩中做，學中玩、玩中學”，創造豐富的條件與機會引導幼兒觀察、發現、欣賞大自然中的“美術”。