論班級文化的德育效應

李奕

高職學生在學校接受教育的幾乎所有時間都是在班級中度過的，處在向獨立生活過渡階段的高職生們來說，班級不僅是學習的重要場所，也是伴隨他們成長的“第二個家”。班級文化是指班級在教育管理與教學活動中所創造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的物化形態。班級文化的內涵非常豐富，它從班級的物質、制度、活動、班風、學風等方面體現出來，是班級環境、學習氛圍、文體活動、行為準則、人際關系以及反映班級師生共同信念和追求的班級精神的總和，也是對班級的集體輿論、價值觀、道德觀、行為模式等各種認同意識。健康向上的班級文化具有強大的德育效應，往往能起到熏陶、凈化、升華學生的氣質與人格的作用，而且能與其他德育形式和途徑形成合力，共同促進學生身心健康、和諧、全面的發展。

一、班級物質文化建設對德育有潛移默化的作用

班級的環境設施建設構成班級的物質文化。有目的、有計劃地建設班級物質文化，為學生學習生活營造出積極和諧的環境，能使學生時刻接受班級環境的熏陶、感染及鞭策，并逐漸內化為人格、氣質、修養，對學生的德育起著潛移默化的作用。

懸掛于教室四周的墻壁上的名人名言，使學生從中受到熏陶和感染；定期更換、精心設計的板報，能成為有力的宣傳陣地，幫助學生自我教育、自我鼓勵、自我發展、自我約束，具有美化和教化的雙重功能；各種名目的壁報欄，張貼寫作、書法、攝影、繪畫等作品并時常更新，營造出班級濃郁的文化氛圍。

教室窗明幾凈、整潔舒適、明朗清新的物質環境能讓學生賞心悅目心情愉快，使他們在緊張的學習之余，有一個輕松、高雅、潔凈的環境來調節情緒、放松心情，對學生的健康成長有養性怡情的潛在作用。物質文化建設只有在全體學生的共同參與下才能發揮巨大作用。學生用自己的智慧和雙手來布置、設計班級環境，也使自己在參與班級物質文化建設過程中各方面能力得到鍛煉和提高。

二、班級精神文化建設是提高學生綜合素質的主要途徑

班級的精神文化建設以班級的制度建立、班風學風的創立、活動的開展等為主要內容，是促進學生德育發展、提高學生綜合素質的重要途徑。

1、制度文化建設能培養學生自主管理和創新的精神。高職階段的學生具有思想逐漸獨立、人格上渴望受尊重、樂意展示自我等特點，參與班級管理的意愿強烈。因此在班級管理中應確立學生的主體地位，提倡學生自主管理，而班級管理的有序離不開班級的制度文化建設。

班級的制度文化以有關班級管理、學生行為規范的規章制度、條例等制定為主要內容，通過制度文化建設，學生的自我認識、自我激勵、自我控制與自我調節等各方面的能力都等得到完善和提高。學生在自主管理過程中也通過創新管理方法和管理制度，在提高自主管理能力的同時增強了創新意識和創新能力。

2、良好的班風能健全學生人格。

班風的建設實際上就是班級人際關系氛圍的建設，是一個復雜和綜合的過程，一旦形成，就會成為一種強大的教育合力。良好的班風應具備以下特點：一是平等、團結、寬松、和諧，二是師與生、生與生之間互助互愛，相互尊重、情感融洽，彼此真誠相待。和諧的人際關系有助于學生產生強烈的歸屬感和集體榮譽感，使每位學生都能意識到自己是班級大家庭中不可或缺的成員。

班風是由班級集體輿論、班級人際關系、價值觀、道德觀、行為模式、認同意識等組成，是班級文化在集體精神風貌上的具體反映。良好的班風能引導和幫助學生掌握與人合作的方法，領悟建立良好人際關系的重要性，是培養學生良好的個性、健康的精神風貌和完善的人格品質的沃土和溫床。

3、豐富多彩的班級活動能促進學生綜合素質的提升。豐富的班級活動能起到提高學生心理素質，增強自信，豐富學生生活，滿足學生交際、結伴、歸屬的需要，發展學生的興趣和特長，開闊知識領域，完善認知結構等重要作用。班級活動的開展可針對學生人文素質的培養和專業素質的提高兩方面來進行。

培養學生的人文素養和綜合素質，除了鼓勵學生積極參加學校舉辦的展示集體風貌的的大型文體活動，如文藝晚會、運動會等，以及跨系跨專業跨年級的多種形式的社團活動，如演講比賽、專題辯論會、書畫展等活動外，班級也可讓學生自己設計主題，組織以班級、宿舍等為單位的豐富多彩的各種小型文體活動，如以唱歌、跳舞、朗誦、演奏、演講、辯論、書法、繪畫、攝影、讀書、運動等為主題的各項活動。引導學生在活動的過程中學會做人、學會學習、學會克制、學會感恩、學會合作、學會理解等等，從而有效地促進學生思想道德素質的提高。立足專業特點開展班級活動，能有效促進學生專業實踐能力的提升。健康、文明、高雅、豐富的班級活動為學生個性和諧自由的發展提供了廣闊天地。

4、良好的學風能促進學生智力及非智力因素的全面發展。從系統論的觀點來看，學習活動是一個系統，是由操作系統——智力因素和動力系統——非智力因素組成的。智力因素包括觀察力、想像力、記憶能力、思維能力和創造性解決問題的能力；非智力因素通常是指人進行活動的動機、興趣、情感、意志、信念、性格和習慣等。智力因素對知識的理解和掌握起著重要作用，非智力因素則對學生的學習、生活、事業發展都有著巨大的助推作用。學習是學生在校期間的主要任務，班級的學習風氣直接影響學生的學習積極性和學習效果，因此應在班級營造積極主動、奮發向上的學習氣氛。良好的班級學風能促進學生智力及非智力因素的全面發展。

總之，班級文化對學生而言有極其重要的德育效應。創造良好的班級文化對于全面提高學生素質，培養創造性人才，對于促進高職院校自身的建設和發展，都具有十分重要的意義和作用。

（作者單位：襄樊職業技術學院思政部）