高中語文教學運用“比較學習法”之我見

郭瑞智

[摘 要]：隨著新課改的不斷推進和深入，各門課程的教學方式也在不斷改進和創新，新穎，獨特能調動學生學習積極性的學習方法得到了廣大師生和家長的認可。本文主要闡述的是高中語文教學比較法的應用和探討。

[關鍵詞]：高中語文 比較學習法 教學 實踐 探索

語文教學是對學生接受知識的能力進行培養和增強，其思維能力和語言表達能力也是每個學生在學習過程中的基本要求。因此采用個比較法的學習方法從寫作、閱讀、課文思想或是體裁等方面進行比較學習，提高學生的學習能力，培養學生的學習興趣。

一、比較學習法的特點與作用

1.比較學習法的特點

比較學習法主要通過三大步驟進行分析和探討學習，首先是示比，然后是教比，最后是練比。其中練筆是比較學習法的核心，示比和教比是練筆的基礎條件。教師在語文教學過程中首先采用示比的教學方式對課本的單元內容中的幾篇課文進行同比和異比的示范，讓學生不斷鞏固舊的內容，學習的新的知識。示比分為兩部分進行，類比共性，從入單元到單元預讀，對比異性，從小結單元到單元評讀。教比基本分為兩個思路，課本作比和課本以外作比。練筆是通過對之前內容的了解和認識，著手于實踐，將方法轉變為能力的一個過程。

2.比較學習法應用在高中語文教學中的作用

在高中語文教學過程中，教師可以通過對一篇或是多篇課文內容的比較，以此提高學生的語文習作能力和思維能力，增強學生的學習興趣。在內容比較方面不管是一篇還是多篇都有其相同之處和異同之處，通過對事物的合理比較，增強學生對事物的了解以及差異的區分，并且還能從這些異同方面找到有關事物發展的規律，從而進一步的認識到語文知識的真正意義。運用這種比較學習法的方式可以加深學生對語文知識內容理解和記憶。要真正意義上的了解課堂講解的內容要通過比較法的方式，了解其深刻的內涵，讓學生有一個明確的思路，提高學生的思維能力，增強學生的學習能力，改進學生學習方式。同時比較法還有利于提高學生的文學鑒賞能力，觸類旁通，舉一反三，提高修辭手法運用的能力，提高學生了解知識的個性和共性。

二、高中語文教學運用比較學習法的思路

1.提高學生學習興趣

語文課本的單元組合和內容都是專家經過分析和思考所下的結論，基本上統一單元的內容和體裁都不盡相同，采用比較教學方式能讓學生感受到每篇內容的不同之處。首先教師可以選擇兩篇或是多篇文章，對這些作者的生活背景，選取的題材和特點以及作者的細想感情，文章的語言特點等方面進行比較和分析。讓學生根據不同背景下的課文中所描述的景物特點、修辭手法或是作者內心世界的表達等進行比較和感受，增強學生的學習興趣，激發學生的學習能力。高中語文內容的選題基本戰爭年代作者借物言情，表達自己的內心情感，通過學生對文章內容的比較，提高自身的素養，培養學習習慣和興趣。

2.培養學生思維能力

為了提高學生的思維能力，首要可以采用比較法中的縱比方式將文章中同一時代背景下，不同任務性格進行比較。然后對人們性格進行分析，最后再結合這些任務的生活背景進行綜合思考。橫比是選擇兩篇文章的相同描述對象在語言運用方面進行比較，分析文中所闡述的事物的主要特征或是其他方面的比較和分析，然后在進行綜合性的分析和思考，反映同一事物不同的表達方式下，事物特征的不同體現。從而提高了學生的閱讀和習作能力，鍛煉出學生求同存異的思維能力，也提高了學生不同角度思考問題和觀察事物的思維方式等。

3.具體方法

3.1課文結構的比較

運用比較法學習課文內容，首先在是結構上的應用，要注意課文內容的表達形式，根據不同的內容表達，采取不同的結構。要調動學生的積極性和學習興趣，從課文內容結構上吸引學生的眼球。有的課文結構比較嚴謹，教師在講解的過程要重點強調，這個過程也是帶動學生深入思考和學習的方式。教師可以選取一篇內容，從倒敘和順序或是插敘等結構上進行比較，讓學生在比較過程中了解文章的藝術結構。

3.2課文體裁比較

語文課文中同一類型的文章其體裁不同，起表達的方式也不同。對于這類文章首要讓學生對文章的體裁和表達方式大概的了解，然后在探討兩者之間的關系。教師應該選擇幾篇體裁和表達方式不同的文章進行比較。如果選擇的課文內容或是其他方面與之前學習的文章相同，教師可以引導學生進行回顧性分析，然后在回到新的課文學習中。通過比較的方式讓學生對說明、抒情和描述性的表達方式有了進一步的認識和了解。

3.3課文思想內容比較

高中語文教學過程中可以采用比較法對課文所表達的思想內容進行比較，教師選擇兩篇文章引領學生探討關于文章作者所提出的有關思想觀念，讓學生深刻認識到一個人思想素質的重要性，同時也進一步的認識到個人行為方式和思想對家人或是朋友的影響。同時也要注意課文中不同年代作者的思想表達和尊崇的思想不同，要學會取其精華，去其糟粕。

3.4課文朗讀比較

比較學習的方法可以將兩篇完全不同風格，不同思想，不同年代或是不同節奏等的課文結合在一起，引導學生進行比較朗讀。比如可以將豪放派和婉約派的詞進行比較朗誦，感受其中的思想情感，詩詞中所表達的情感有憂傷、哀憐也有明朗健康等，讓學生可以學習不同的詩味和詩情，以此增強學生的學習興趣。

三、結語

高中語文教學過程中合理運用比較法教學的方式，是提高學生思維能力、學習興趣、鑒賞能力的有效途徑。同時也可以增強學生的判斷能力和分析能力，讓學生在看待問題上能夠全方位的考慮，可以運用自己的方式解決問題。也為學生的學習方法培養提供了創新的基礎，也增強了學生對語文課文內容學習的認識。最重要的教師要根據課文的實際內容和學生的具體學習情況，合理利用比較法教學。

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