信陽職業技術學院：實施“五·五”就業模式促進學生就業

信陽職業技術學院地處豫南歷史文化名城信陽市，新校區坐落在信陽市羊山新區，占地2025.43畝。設有醫學院、護理學院等16個二級教學部。學校堅持走“校企合作”發展之路，先后與南航集團、河南省人民醫院、信陽市中心醫院、北京金悅集團、河南羚銳制藥股份有限公司等170余家企業、醫院簽訂了校企合作、訂單培養和頂崗實習協議，加強與行業、企業的深度合作，為學校的人才培養與就業提供了強有力的支持。

內 涵

信陽職業技術學院加強就業工作探索與實踐，提煉出“五·五”就業模式，具體為“完善就業體制，構建五級聯動機制”“創新教學模式，培養五種能力”“轉變就業觀念，開展‘五觀教育”“增強服務意識，搭建五個就業平臺”“形成制度慣例，就業指導與服務實現五個常態化”。

做 法

完善就業體制，構建五級聯動機制

“五級聯動機制”是指學生、教師、學管工作者、就業指導員及學校領導五種角色人員充分動員的就業運行方式。

一是建立學校黨委領導機制。成立以校長任組長，副書記、副校長任副組長的畢業生就業工作領導小組，全面領導和指導畢業生就業工作的開展，并將就業工作列為“一把手”工程，每年至少召開兩次由校長主持的專門研究就業工作的黨委會議，及時解決就業工作問題。同時，建立校領導聯系系部工作責任制，校領導親自帶領系部開展就業工作，并將就業工作納入學校年度目標考核范圍，充分營造出學校高度重視就業工作的良好氛圍。

二是建立就業指導中心統籌機制。就業指導中心作為一個行政處室單獨設置，配備專業人員、經費、場地及設備，全面統籌就業工作的開展，強化對各系部就業工作的指導性、服務性和協調性。

三是建立系部為主體的機制。學生在系部、管理在系部、教育在系部、指導在系部，有效利用系部管理平臺，成立以系部書記為第一責任人的就業工作領導小組，具體負責實習實訓、就業基地建設、就業市場拓展、學生就業觀念培養、職業生涯規劃開展等就業相關工作。同時，學校還對各系部工作專題會議、就業創業講座、新建就業基地、舉辦小型招聘會等下達一定任務。

四是建立全員參與機制。成立相關的職能部門，系部書記是第一責任人，一名副書記或副主任主抓就業工作。同時，發動全體教職員工都來關心學生、關注就業，要求每位教職員工至少聯系一名畢業生，了解學生的想法和求職意愿，幫助學生分析就業前景，引導學生樹立正確的就業觀念，并利用個人的社會關系資源積極為學生提供就業信息，突出對學生就業的個性化服務。

五是建立學生自我服務機制。在開展就業工作時，充分突出學生的主體地位，充分調動學生的積極性，主動尋找就業信息和崗位，主動與用人單位對接，根據個人意愿選擇理想的就業崗位。

創新教學模式，培養五種能力

一是職業能力。從應用型人才培養的特征和規律出發，有目的、有計劃地在教學中融合職業培訓的內容，鼓勵學生取得各種職業技能資格證書，例如教師資格證、護士上崗證等。2006屆和2007屆畢業生中級以上職業技能鑒定和職業資格考試通過率分別達到100%和96.3%。同時，強化職業道德和職業精神培養，將行業、企業、職業等要素融入校園文化，促進學生知識、技能、職業素養協調發展。

二是適應能力。職業教育的根本就是崗位教育，圍繞這一理念實施教學活動，采取“設備進課堂、工廠進課堂、技師進課堂”的教學模式和工學交替教學模式，將教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，培養適應能力，增強就業競爭力。

三是動手能力。在教學安排上突出“二實一見”教學環節，即增大學生在校實驗實訓的課時數，專業基礎課及專業課的實踐與理論的教學時數比例一般大于或等于1，突出實踐環節；同時突出實習教學環節，與南航集團、河南省人民醫院、羚銳制藥等135個單位簽訂了實習實訓協議，大部分專業實行“2+1”教學模式；突出見習環節，把理論學習與實踐教學有機結合起來，增強學生的動手能力。

四是自信能力。從新生入校開始就進行自信心的培養，加強入學教育，增強他們對學校的了解和感情；強化專業教育，增強他們對專業的熱愛；不定期舉辦成功校友報告會，以成功校友的切身經歷感染學生，幫助學生樹立“行行能建功，處處能立業”的理念。

五是發展能力。職業教育既要著眼于學生的知識、技能的培養，也要注意對學生的未來可持續發展的能力培養，通過多種形式的文體活動提高學生的人格魅力及整體素質，增強他們的發展能力。

轉變就業觀念，開展“五觀”教育

世界觀教育。引導大學生樹立正確的世界觀，加強思想政治教育，培養學生唯物的、辯證的認識問題、解決問題能力。強化大學生自覺學習科學文化知識意識，堅定社會主義信念。

人生觀教育。引導大學生樹立正確的人生觀，培養吃苦耐勞、寬容待人、積極進取的優良品質，樹立正確的人生目標。

擇業觀教育。擇業觀是一個人在選擇職業時，對自己的定位。樹立正確的擇業觀，是要幫助學生找準定位，培養學生先就業后擇業的思想。

就業觀教育。就業觀是一個人對工作崗位、工資待遇、工作環境等問題的根本看法。樹立正確的就業觀，要杜絕眼高手低、務虛不務實的心理，要培養踏踏實實、虛心學習、甘于從基層干起的正確理念。

職業觀教育。教育學生樹立正確的職業觀，端正對各行各業的看法，要從專業學習出發，結合自身特長，制定可行的職業生涯規劃。

增強服務意識，搭建五個就業平臺

雙選會平臺。每年四月下旬舉辦一場大型校園雙選會，邀請省內外用人單位來校選聘人才。與信陽市工商局聯合舉辦2010屆畢業生校園雙選會，邀請了旺旺集團、洛陽檢驗中心、新飛集團、華英集團、羚銳制藥等近400家用人單位參加了本次雙選會，提供崗位7500余個，達成就業意向2000余個。

網絡平臺。切實加強就業信息網絡服務，積極組織學生參加網上招聘活動，采取網上網下相結合的辦法，讓學生有更多的選擇余地。同時依托網絡開展政策咨詢、企業推介、職業培訓等多種服務，努力降低畢業生求職成本。

境外就業市場平臺。利用學校品牌和專業優勢，積極響應并實施“走出去”國家戰略，擴大對外交流與合作，發揮人力資源優勢，在跨國勞務合作中發揮積極作用。

國家政策平臺。積極宣傳和組織學生參加特崗計劃、省衛生廳選拔基層醫療衛生人員計劃等活動。自從2009年國家開始將特崗計劃擴大到中部以來，學校積極抓住這個機遇，鼓勵學生積極報名并參加考試。同時積極組織學生參加省衛生廳為基層醫療衛生機構選拔醫療衛生人員的報名和考試；鼓勵學生參加義務兵、士官生、“三支一扶”、“村官”等選拔。

自主創業平臺。通過對學生開設創業指導課，舉辦創業報告會、創業講座等形式幫助學生樹立創業意識，并成立創業社團組織等，引導學生進行創業，以創業帶動就業。

形成制度慣例，就業指導與服務實現五個常態化

就業例會常態化。實行就業例會制度，及時掌握就業市場動態、就業信息、學生的就業心態并及時傳達國家和地方就業政策，介紹兄弟院校好的就業思路、措施、做法，掌握學生的就業心態、就業擇業的態度，及時調整就業指導及服務的方法和策略，有針對性地開展就業工作。

就業服務常態化。積極、扎實、持續地為學生提供就業指導服務，把就業服務擺在工作的首要位置。凡是與畢業生就業相關的事情都及時解答，及時辦理，不推諉、不拖延，讓學生帶著問題來，帶著答案走

專場招聘常態化。將專場招聘工作日常化、經常化。除每年4月份舉辦的大型雙選會外，還將每年6月定為專場招聘月，預約及邀請用人單位來校進行專場招聘。其他時間可根據用人單位的需求情況，隨時安排專場招聘活動。同時系部結合專業情況有針對性地舉辦小型專場招聘活動，讓每一名學生在校期間參加大、中、小型招聘活動不少于3次。

職業生涯大賽常態化。將大學生職業規劃設計大賽常態化，普及職業生涯規劃的理念，幫助學生掌握職業規劃的基本理念、基本方法，培養學生的就業自助意識和創業意識，讓學生了解自我、了解社會、了解職業。

就業講座常態化。舉辦就業培訓班，邀請省內外著名就業指導專家到校進行指導和授課；指導各系部每學期至少一次為本系同學結合行業、專業的就業前景有針對性地開展就業講座；利用就業專場宣講會，就業指導中心人員對參加招聘宣講會的學生進行就業宣講。

成 效

學校就業服務水平不斷提升。就業工作“一把手”工程得到落實，“領導主抓、中心統籌、院系為主、全員參與”的校內就業工作體系得到完善。形成了院長、系主任帶隊跑市場，找信息，輔導員、班主任有針對性地開展就業指導的良好局面，就業服務水平得到了學生、家長及社會各界的廣泛好評。

學生的綜合素質得到提高。在“五·五”就業模式的指引下，學校教科研生產各個環節始終圍繞學生實踐技能這個中心目標，優化課程設置，改革教學方法，加大實習實訓力度，學生職業綜合素質逐步提升，贏得了社會的廣泛認可。部分專業學生參加國家職業技能鑒定通過率達100%，初次就業率達100%。

辦學聲譽和社會效益顯著增強。實施“五·五”就業模式以來，學校人才培養質量顯著提高，社會聲譽明顯增強，呈現出勃勃生機和強勁的發展勢頭。2006年以來，在畢業生人數成倍增長的情況下，就業率一直保持在90%以上。