讓音樂(lè)如花般在課堂中綻放

劉曉靜

音樂(lè)課堂，是一個(gè)流淌著音樂(lè)教師生命長(zhǎng)河的地方，是一個(gè)每個(gè)人都認(rèn)為美的地方，它應(yīng)該是“潤(rùn)物有聲”的，熱氣騰騰的，應(yīng)該使音樂(lè)變成一種語(yǔ)言，貫穿于整個(gè)課堂，作為音樂(lè)教師的我們應(yīng)該“唱得比說(shuō)得好聽(tīng)”。讓我們共同來(lái)探討如何讓音樂(lè)始終貫穿在音樂(lè)課堂中。

一、聽(tīng)賞——音樂(lè)之初體驗(yàn)

剛剛上音樂(lè)課的小朋友，更熱衷于游戲玩耍之類，怎樣把他們帶到我的音樂(lè)中來(lái)呢？聽(tīng)！因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)離不開(kāi)聲音，沒(méi)有聲音就談不上音樂(lè)，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。讓剛上小學(xué)的學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)美，隨之沉浸其中，這樣便是成功的了。

1.尋找自然之聲

在一年級(jí)上冊(cè)的《你聽(tīng)，什么在唱歌？》這一課中，我和學(xué)生一起聆聽(tīng)了耳熟能詳?shù)穆曇簦B(niǎo)叫、蛙鳴、雨水的滴答、汽車(chē)的鳴笛等，在教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造濃濃的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)情境之中，在主動(dòng)參與中很快發(fā)現(xiàn)音有高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱之分。我還準(zhǔn)備了大量的生活中隨處可見(jiàn)的東西，和學(xué)生一起玩“敲敲聽(tīng)聽(tīng)”游戲，用筷子敲敲盛水玻璃杯與空玻璃杯，再敲敲用手捂住的臉盆和一般的臉盆，讓學(xué)生閉上眼睛，問(wèn)他們聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音，比比誰(shuí)的音高、誰(shuí)的音低，在樂(lè)此不疲的音樂(lè)活動(dòng)中，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，積累他們豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自然之音的美妙。趁著這個(gè)火候我給大家介紹了班得瑞樂(lè)隊(duì)，了解了輕音樂(lè)的魅力。

2.撥弄樂(lè)器之音

在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生欣賞多種樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，如華麗的鋼琴、優(yōu)美的小提琴、悠揚(yáng)的薩克斯、凄苦的二胡、熱情的琵琶等。但是我發(fā)現(xiàn)，我為之贊嘆欣賞的樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，學(xué)生并不喜歡，甚至表現(xiàn)出漠然。通過(guò)詢問(wèn)觀察，我才知道，原來(lái)學(xué)生對(duì)樂(lè)器不熟悉。譬如薩克斯，只是在電視里見(jiàn)過(guò)而已，怎么會(huì)知道它的音色如何呢？像我所在的學(xué)校條件有限，有好多樂(lè)器要么鎖著，要么還沒(méi)購(gòu)買(mǎi)，那怎么辦呢？于是，我嘗試讓學(xué)生自己制作一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器。如沙錘，就可以用廢棄塑料瓶制作；再如奶粉罐可以做成小鼓……接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去觸摸樂(lè)器，身邊有的樂(lè)器，如笛子、二胡、揚(yáng)琴等，仔細(xì)辨別它們的音色，再來(lái)欣賞音樂(lè)。

3.感受歌曲之美

每首歌曲都是一片絢麗的樹(shù)葉，凝聚著作曲者的心。仔細(xì)聆聽(tīng)每一首歌，自然會(huì)有不同的感受。聆聽(tīng)《走在鄉(xiāng)間的小路上》，感受旋律清新活潑，猶如一幅清新淡雅的水彩畫(huà)，仿佛把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的意境中，仿佛走在金黃的稻田中一般；在《我是小音樂(lè)家》活潑有趣、歡樂(lè)的歌聲中盡享其樂(lè)，令學(xué)生不禁躍躍欲試，想“跳”、欲“唱”；隨著雄壯有力《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《小海軍》的旋律進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇往直前的精神。在教學(xué)《法國(guó)號(hào)》這一課時(shí)，我曾經(jīng)絞盡腦汁去想如何讓二年級(jí)的學(xué)生更容易接受三拍子舞曲，對(duì)華爾茲產(chǎn)生興趣，實(shí)施過(guò)程中我只用了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：我拿了一個(gè)鼓出來(lái)敲了一下，讓學(xué)生自己聽(tīng)辨出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，還讓學(xué)生上來(lái)試著敲出這種節(jié)奏特點(diǎn)，很快他們便接受了，隨之而來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)也變得很簡(jiǎn)單，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)三拍子的認(rèn)識(shí)，他們說(shuō)就像跳舞一樣一腳深一腳淺，說(shuō)得多棒啊！

二、表現(xiàn)——音樂(lè)之二次體驗(yàn)

我在剛踏上講臺(tái)的時(shí)候常常抱怨，學(xué)生為什么總是不定心，坐不好呢？其實(shí)之所以他們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)手舞足蹈，正是源于音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)，又源于兒童喜形于色、感情外露的心理特點(diǎn)。他們有時(shí)難以用言語(yǔ)表達(dá)自己內(nèi)心的情感和體驗(yàn)，而音樂(lè)是他們表達(dá)自己情感和思想的有效方式。既然這樣，不如就讓他們動(dòng)起來(lái)、舞起來(lái)吧，不管是滑稽的、笨拙的，都給予他們鼓勵(lì)吧，漸漸地，你會(huì)欣喜地看到學(xué)生聽(tīng)到不同的音樂(lè)會(huì)有更深層的表達(dá)。

1.熱愛(ài)歌唱

演唱歌曲是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，但過(guò)于單調(diào)或機(jī)械，則不易引起學(xué)生的興趣。教學(xué)中，我們應(yīng)該營(yíng)造寬松和諧的情境氛圍，給學(xué)生一個(gè)自主體驗(yàn)發(fā)展的空間，并從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，多聽(tīng)、多練、多唱，采用多種形式演繹歌曲來(lái)讓學(xué)生充分表達(dá)自我，主動(dòng)展示自我，由聲傳情，以情帶聲，達(dá)到聲情并茂的境界。如在安徽黃梅戲《對(duì)花》的教學(xué)中，通過(guò)用男女聲對(duì)唱、情境表演唱等形式，使學(xué)生廣泛參與，激發(fā)他們的情緒、激活他們的音樂(lè)細(xì)胞、加深他們對(duì)音樂(lè)的感悟，讓他們?nèi)谌霘g樂(lè)有趣的氛圍中，從而加深對(duì)黃梅戲的認(rèn)識(shí)、了解和喜愛(ài)。

另外，有效的情境創(chuàng)設(shè)和層層深入的情感鋪墊，使課堂生動(dòng)有序、充滿活力。我在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》一課中，首先由男女生配樂(lè)朗誦：“當(dāng)我走在草地上，聽(tīng)到杜鵑在歌唱，我到樹(shù)叢去尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。”接著分組扮演頑皮的小杜鵑，把自己藏起來(lái)，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的地方探出小腦袋，讓學(xué)生自由發(fā)揮加入喜歡的動(dòng)作表演，再由部分學(xué)生用三角鐵、響板、雙響筒等打擊樂(lè)器和豎笛給歌曲配伴奏，學(xué)生趣味盎然，全身心地投入到歌曲演唱之中，聲聲悅耳，句句動(dòng)聽(tīng)。真可謂歌中有畫(huà)，畫(huà)中有韻。

2.樂(lè)于表演

古人云：“永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑，好玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，他們對(duì)音樂(lè)的理解總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。要提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化；讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、游戲、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把他們從封閉束縛的課堂中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦，全身心地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的藝術(shù)氛圍中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，感受美的熏陶，塑造新的自我。如在教唱《兩只懶烏鴉》這首歌曲時(shí)，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入歌曲的氛圍中，我借助已有資料將這個(gè)有趣的故事用Flash的方式播放出來(lái)，再在初步學(xué)會(huì)歌曲后分發(fā)烏鴉的頭飾給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)演一演這個(gè)故事，把情緒、情節(jié)都表演到位后再來(lái)唱歌曲，經(jīng)過(guò)這樣的程序，學(xué)生已經(jīng)能夠把歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致，比干巴巴地講如何如何要有效得多。

三、活動(dòng)——讓音樂(lè)之花綻放

在藝術(shù)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己聽(tīng)音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象……把聽(tīng)到的音樂(lè)用自己的肢體語(yǔ)言去自由發(fā)揮、充分展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，豐富音樂(lè)體驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，音樂(lè)還是主角，一定不要讓畫(huà)和說(shuō)主導(dǎo)課堂，而是讓它們有機(jī)結(jié)合。

1.給音樂(lè)課堂“留余地”

自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，我認(rèn)為要真正做到這些，就必須在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中留個(gè)空地，給學(xué)生留下自主想象、探究發(fā)揮的空間，讓學(xué)生無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，不拘形式，不求統(tǒng)一。如給音樂(lè)配詩(shī)詞朗誦、講述音樂(lè)小故事、自制樂(lè)器合作演繹、“群星薈萃”音樂(lè)情境劇表演等，師生、生生互動(dòng)、激勵(lì)，臺(tái)上臺(tái)下歡呼喝彩，使音樂(lè)課堂煥發(fā)青春，充滿生命活力。

2.給音樂(lè)課插上創(chuàng)新的翅膀

在遇到一些比較難的節(jié)奏時(shí)，我們可以采用念短語(yǔ)的方式來(lái)解決。

例如，附點(diǎn)節(jié)奏：

你的 衣服 真漂 亮

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例如，四年級(jí)歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》這一課要求把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞，填在方框內(nèi)。于是，家鄉(xiāng)的菱角、焦溪的蜜梨、芙蓉的鮮螺脫穎而出，這些都是大家所熟悉的東西，唱起來(lái)也特別有感覺(jué)。

有了這三部曲，緊緊遵循這三部曲再加上始終如一的熱情和愛(ài)心，我的個(gè)性音樂(lè)課堂實(shí)現(xiàn)之日不會(huì)太遠(yuǎn)。總之，放開(kāi)束縛，給學(xué)生一個(gè)自由想象、探究發(fā)展的空間，使歌曲與形體相結(jié)合，聲樂(lè)與器樂(lè)相結(jié)合，演唱與創(chuàng)編相結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦、心等并用，讓音樂(lè)貫穿于整個(gè)課堂，使學(xué)生在一堂課中始終沉浸在音樂(lè)中，讓他們?cè)谒囆g(shù)中盡情翱翔、馳騁。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)新安小學(xué)）