加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育制度建設(shè)

本刊編輯部

近日，“加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育制度建設(shè)座談會(huì)”在廣州召開(kāi)，全國(guó)職業(yè)教育的專家學(xué)者就如何進(jìn)一步完善我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)制和層次結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格制度、發(fā)揮行業(yè)在職業(yè)資格制度中的主導(dǎo)作用、建立和規(guī)范校企合作制度和新學(xué)徒制度等問(wèn)題提出建議。從多維度重新審視職業(yè)教育制度建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，可以進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

更新教育理念，引領(lǐng)職業(yè)教育制度改革。現(xiàn)代職業(yè)教育制度最重要的是教育理念。教育理念是人們追求的教育理想，它是建立在教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上的。科學(xué)的教育理念是一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，它能正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特征，科學(xué)地指明前進(jìn)方向。現(xiàn)代職業(yè)教育理念主要包括職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)教育社會(huì)化、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育終身化等四個(gè)方面。要加快推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育制度建設(shè)，就必須以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為切入點(diǎn)，通過(guò)破除思想障礙，進(jìn)而破除制度障礙，才能創(chuàng)造職業(yè)技術(shù)教育良性發(fā)展的制度環(huán)境。同時(shí)，需要以開(kāi)放的目光，借鑒外國(guó)的先進(jìn)理念，增強(qiáng)對(duì)外交流。例如，近期在廣州舉行的粵德職業(yè)教育合作交流會(huì)，不僅加強(qiáng)了我省職業(yè)教育的對(duì)外交流與合作，而且對(duì)廣東建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系起到了積極的促進(jìn)作用。

加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育制度創(chuàng)新。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，離不開(kāi)行業(yè)的參與和指導(dǎo)。現(xiàn)代職業(yè)教育的制度建設(shè)，要體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、國(guó)家工業(yè)化的要求。行業(yè)參與和指導(dǎo)職業(yè)教育的能力、水平、質(zhì)量、力度，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要標(biāo)志。因此，職業(yè)教育布局要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，職業(yè)教育需適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的新的需求。校企合作模式是將學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)的紐帶，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的人才。例如，東莞市機(jī)電工程學(xué)校繼在廣東省首創(chuàng)“車間進(jìn)校”“企業(yè)課堂”辦學(xué)模式之后，開(kāi)創(chuàng)性地提出了“崗位學(xué)制”校企合作的新理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為具有深厚的理論基礎(chǔ)及豐富的實(shí)戰(zhàn)技能的實(shí)用型技術(shù)人才，打造了東莞乃至全省校企合作的新亮點(diǎn)。

完善職教體系，推動(dòng)職業(yè)教育制度調(diào)整。黨的十八大報(bào)告提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，就是要主動(dòng)適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版的需要，服務(wù)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，走中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展道路，立足國(guó)情、面向世界，打造中國(guó)職業(yè)教育升級(jí)版。當(dāng)前，中國(guó)職業(yè)教育正在由比較注重規(guī)模擴(kuò)大轉(zhuǎn)入更加注重質(zhì)量提高的關(guān)鍵時(shí)期，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是這個(gè)時(shí)期最為緊迫的重大任務(wù)。為此，教育部提出了“三步走” 戰(zhàn)略：第一步，2011至2012年實(shí)現(xiàn)“十個(gè)銜接”，重點(diǎn)推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局、課程體系和教材、教育教學(xué)過(guò)程、信息技術(shù)應(yīng)用、人才成長(zhǎng)途徑、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、行業(yè)指導(dǎo)作用、校企深度合作和教育評(píng)價(jià)改革等10個(gè)銜接。第二步，到2015年初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本架構(gòu)，力爭(zhēng)“十二五”期間取得重大突破。第三步，在十年內(nèi)形成“適應(yīng)需求、有機(jī)銜接、多元立交”的具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。通過(guò)一系列的發(fā)展戰(zhàn)略，完善體系，從而推動(dòng)職業(yè)教育制度調(diào)整。

總而言之，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，不斷完善職業(yè)教育制度建設(shè)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，能夠推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，形成具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)