一線心聲

陶行知提出“每天四問”：“我的身體有沒有進步？我的學問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？”并將這四項“進步”作為教師進德修業的參考。教師應該每天審視和鞭策自己，不懈怠，多努力！廣西教育雜志社教研群：114795385；市縣教育動態資訊群：179687145。歡迎入群交流與討論！

我們老師經常會帶病上課，因為不想落下學生的功課，也不想因為請病假而讓頂班的老師太過辛苦。所以如果不是很重的病，我們一般不會輕易請假。我也曾帶病上課，讓我感到幸福的是，我的學生體會到了我的辛苦，有個學生在日記中寫道：“那晚，您用那早已嘶啞的聲音堅持上課，咳嗽聲傳蕩在教室里。聽到您的這一聲聲咳嗽，我心里特別難受，真想站起來告訴您，要照顧好自己的身體……”我含淚讀完這篇文章，回憶起學生帶給我的一次次感動，告訴自己：要好好地把這些懂事的學生珍藏在心里，盡自己最大的努力去教他們！

——南寧市隆安縣古潭鄉中心小學 梁麗秋

這個學期，學校讓我擔任二年級班主任。剛開始接手時，我發現許多學生沒養成講衛生的習慣，每次去上課時，地板上都是學生丟的廢紙張，課桌也歪歪扭扭的。如何讓學生養成良好的衛生習慣呢？我沒有跟學生講許多大道理，畢竟他們才是七歲多的小孩，枯燥抽象的道理對他們來說作用不大。在一節課上，我在黑板上寫下了“講衛生，不亂扔垃圾”的標語，這標語寫得非常醒目、工整。我說：“大家一起來讀好嗎？”“好！”全班同學異口同聲地說，接著齊聲朗讀起來。學生讀完后，我說：“同學們，我們不僅要會讀這行字，還要會做，不亂扔垃圾，保持教室干凈清潔。”從此，學生一走進教室，便看見這一行字，便知道該如何去做了。看來，學生需要的，是善意的提醒，而非嚴厲的批評。

——南寧市橫縣六景鎮化龍小學 鄧樹橋

前兩天在講一年級數學《分類》的練習題時，題目要求給卡片上的蘋果、梨、桃子進行分類。當我問孩子們：“你們能用不同的標準給這幾樣東西進行分類嗎？”孩子們紛紛舉手，有的說可按水果的種類來分，有的說可按水果的顏色來分，我贊許地點頭。這時班上一個女生大聲地說：“還可以按這些水果里面的籽的大小來分！”這種分法當時我也沒想到，如果在考試中這樣答題，可能閱卷老師沒細想就會打叉。但她說得很有道理，我立即對她評價道：“你說得非常好，許多同學都沒想到，你卻想到了。”接著，我補充道：“在考試時，你最好用前面那幾種容易想到的方法來分。”她高興地坐下了。孩子的想象力是非常豐富的，只要教師善于保護和激發，孩子們的想象力、創造力就能充分發揮出來。

——桂林市靈川縣城關第二小學 朱初秀

今天早上，外出學習一周回來的我，還未踏進學前班教室，便聽到一陣歡呼：“老師回來啰！老師回來啰！”當我走進教室時，一幫孩子圍住了我。一個女生拉著我的手，抬起圓圓的臉，說：“老師，我夢見你了！”“我也夢見！”“我也夢見！”有好幾個學生也喊著。我為之一震。我知道，雖然小孩有附和他人的習慣，但我敢肯定，第一位小孩說的不會假。我心中升騰起一種莫名的感動，想不到我在這群孩子心中還占據著這么重的分量。

——柳州市三江侗族自治縣老堡鄉老巴小學 吳華英

電腦旁有一株合果芋，它越來越吸引我的眼光。每每打字累了，抬起頭，只要我的眼睛觸到這滿株的青蔥碧綠，精神就會為之一振。我很少照看它，常常等到杯子中的水快干了，才想起加水。可是，它卻越長越濃郁，原先只有四張葉子，現在竟長到九張了。它的莖尾直直向上，頂上兩張嫩葉是淡綠色的，還未開，卷成箭形，一幅俏皮模樣。你看，它的種養之法如此簡單，只要取一些清水泡著根部就行了。它取之于人和自然的這樣少，而它報答給人和自然的卻是這樣多！而且，我還發現，不管它的莖有多長，它的葉子總是飛快地向上生長著，沒有一張是下垂的。看著它，我平添了一股向上的動力。

——柳州市柳城縣龍頭鎮龍頭中心小學 韋秀紅

孟子曾在《孟子·盡心上》說過：“君子有三樂……得天下英才而教育之，三樂也。”可如今，我們當中卻有不少老師體會不到“育英才”的樂趣。外界用種種美麗的光環要求教師，由不得教師犯錯誤。如果孩子的成績下降了，首先怪罪的是老師；只要出現安全事故，矛頭也往往對準老師。為提高學生的學習成績，防止安全事故的發生，老師們可謂殫精竭慮，“起得比雞早，睡得比貓遲，態度比孫子還好。”我們呼吁社會給教師多些寬容，少些苛求，并經常對教師進行心理上的有益引導，讓教師以良好的心態從事教書育人工作。

——欽州市浦北縣寨圩中學 凌正國