禮儀教育的意義及實踐探析

蘇健

孔子曾說過：“禮者，敬人也。”旨在強調人們在人際交往中不能沒有敬人之意。荀子也說過：“禮者，養也。”強調的是禮儀是為人處事中不可或缺的基本素養。禮儀是人類文明和社會進步的重要標志，它既是交往活動的重要內容，又是道德、文化的外在表現形式，是人們在各種社會交往中，用以美化自身、尊重他人的約定俗成的行為規范和程序。它的意義在于實現人際關系的和諧。在現代社會，雖然一個國家、一個民族的綜合國力所包含的內容十分廣泛，但在評價一個國家、一個民族時，通常是從這個國家、這個民族人們的言行舉止、文明習慣所體現的公民素質與精神面貌入手的。因為，從國家和民族的角度講，禮儀是一個國家、一個民族的道德教化和行為規范。從個體的角度講，禮儀是個人內強素質、外塑形象、增進交往的具體表現。因此禮儀教育對于我們當代學生提高自身素質和修養，協調我們的人際關系，構建和諧校園等，都具有重要的意義。

一、禮儀教育的重要性

1.禮儀教育有利于提高學生的思想道德修養

禮儀是個人良好品德修養的表現形式，知書不達禮、思想道德水準嚴重不協調的學生，很難成為優秀的有用之才。良好的道德品質體現出的應該是彬彬有禮，不僅具備高水平的專業知識，而且還具有良好的品德修養和禮儀修養。但是目前的現象是：這些正在接受教育的學生，其實際行為卻背離基本道德水準，究其原因與缺乏必要的校園禮儀教育有關。因為禮儀屬于道德的范疇，是人們在社會生活中自覺遵守的一種社會意識形態，依靠社會輿論、傳統行為規范以及個人的內心信念來維持；人們可以通過外界對其行為的評價反饋，及時認識到存在的問題并進行相應糾正，因此禮儀可以引導人們選擇正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們的行為更能符合禮儀的規范。所以，對在校學生進行系統規范的禮儀教育，不僅能引導他們樹立正確的價值取向，而且能使他們在日常生活中積極地按照禮儀規范來約束自己的行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”。

2.禮儀教育有利于提高學生的人文修養

學生內在品格和修養的培養與塑造需要通過人文科學的教育來完成，在這一系列教育下使其在精神境界與文化修養方面達到較高的水準。在人文教育明顯的教化功能下，人們對于正確價值觀、人生觀、世界觀的選擇有著一定的目標和方向，它會作用于人的情感狀態。人文教育一般滲透在歷史、文學、藝術、哲學、倫理等學科中，而禮儀教育則滲透于整個文化教育和道德教育中，其最終目標是使學生學會如何與人進行和諧相處，并有助于將良好的內在道德修養以優美的外在形式表現出來。正是因為禮儀顯現著人們的內在品質，顯現著人們的內在素質，能夠幫助人們塑造良好的個人儀表形象，培養良好的人文精神，并最終形成完善的人格品質，使人們在社會生活和交往中有著良好的表現。可見，禮儀教育有助于將學生的人文素質教育落到實處。

3.禮儀教育有利于提高學生的社會適應能力

人在社會化過程中，有很多東西是需要學習的，而禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容。禮貌、禮節、儀表這些都是學生融入社會適應社會所不可或缺的。學生在學校里和步入社會是不一樣的，校園禮儀并不能完全等同于社會行為規范。在校園生活中，學生知道見面要打招呼，禮貌地與大家交談。而進入社會，學生面對的就不止這些，他們需要懂得在不同的場合下如何運用各種不同的禮儀來應對，如何恰到好處地使用稱呼、為自己和他人作介紹以及問候別人；懂得如何得體著裝、如何待人接物、如何得體地表述及對待別人的贊美與批評；懂得如何與不同文化背景的人打交道；懂得如何做到與人有效溝通。禮儀教育，就是教會他們所不會的同時又是社會生存必須知道的一種行為模式。讓他們掌握符合社會要求的各種行為規范，在不斷變化的場合下游刃有余，有助于他們充滿自信地步入社會并與人交往。所以禮儀教育能夠滿足學生走向社會的需要，培養學生適應社會的能力，提高學生的心理承受能力，更好地促進學生的社會化進程。

二、加強禮儀教育的策略

1.從傳統文化中汲取養分

中國是四大文明古國之一，一直極為重視禮儀，歷來被譽為“文明古國，禮儀之邦”，有著優良的道德傳統，注重“誠于中而行于外”。禮儀是中國傳統文化之一。我國禮儀最早是用來敬奉神明，主要在祭祀祖先和天神的時候使用。行了禮，來年才有好運，才能發展。后來又衍生提倡公忠、正義、仁愛、中和、誠信、禮讓、敬老、尊師、自強、持節、明智、知恥、節制、廉潔、勤儉等基本道德規范。而這些基本內涵在今天仍有著較強的現實意義。在全球化的今天，我們應當借鑒國外的禮儀經驗，這樣不僅能夠豐富學生的禮儀修養，同時也有助于我們的學生進行國際交往。在日本，員工的禮儀修養直接關系到企業的興衰和存亡，關系到公司的經營發展。文明的發展程度越高，對禮儀的要求也就越高，當代學生要古為今用、洋為中用，取其精華、去其糟粕，不斷加強自己的禮儀修養，只有這樣才能與時代的發展相適應。

2.把禮儀教育引入課堂

課堂教學是對學生進行禮儀教育的有效途徑之一。沒有受過良好禮儀教育的人，無論是其言行舉止還是內在素質的表現上，都與那些受過良好禮儀教育的人是有明顯區別的。因此，我們要利用課堂教學，豐富學生的思想道德素養以及懂得如何規范自身的行為并且塑造良好的個人儀表形象，使思想道德教育和禮儀教育能有機結合起來。而目前，我國很多學校對于學生禮儀教育方面的重視仍然是很缺乏的，一些學校由于禮儀教育內容不完善，缺乏針對性和系統性，缺乏人文關懷，使之產生“知行不一”的嚴重現象，有時還影響學生之間的互相交流與溝通。為了改變這種情況，教師應當在課堂上將禮儀教育融入進課程內容，讓學生學習知識的同時可以進行禮儀的熏陶。我們的教育只有把禮儀教育引入課堂，這樣才能使學生成為講禮守禮的有用之才。

3.教育理念的轉變

作為人類靈魂工程師的教師，不僅需要向學生傳授文化知識，而且要教學生如何做人。讓學生學會在不同的環境、不同的人物、不同的事情面前，懂得如何正確、得體地處理問題。教師是通過具體的教學教育工作影響學生的，從而造就出一批批為祖國建設貢獻力量的接班人。因此，加強禮儀教育就應把其納入教學計劃，結合學生的實際環境、年齡特征及心理特點和認識規律、接受能力等，重新組合具有層次性、系列性、科學性和針對性的教育內容。根據教育學、心理學等原理，研究制定適合各學段學生水平和禮儀規范層次的目標。雖然每個時代的經濟關系制約著該時代的道德水平，復雜的社會關系也影響著每個個體的思想觀念，但是，教師的教育工作對學生的品德發展仍然起到了直接的強烈的感染作用。正因為社會需要禮儀文化的影響，我們就要轉變教師的教育理念，加強對教師的禮儀培訓，建設一支能夠適應現代社會的與時俱進的師資隊伍。

4校園氛圍的營造

禮儀教育的加強需要通過教師和學生的共同努力，這樣才能讓大家系統地領略我國禮儀的魅力。學校可以借助于學生干部的力量，通過展開各種各樣的活動，鼓勵學生積極參與，共同營造良好的校園氛圍，在各種活動中不斷地積累各種禮儀經驗以適應社會發展的需求，并展示當代學生的風范。例如：我們可以根據每個不同學校的校園文化，制定不同的活動計劃，開展文明禮儀誠信活動，充分發揮禮儀對學生的自律作用；另外，我們可以針對校園中存在的一些不文明行為或是現象，通過開展辯論賽、演講賽、小品表演等活動倡導校園文明禮貌之風，使那些不文明行為無處藏身，使禮儀之花開滿校園；開展禮儀知識答辯，讓大家在競賽中學習禮儀，懂得禮儀。聘請禮儀專家學者來校講學，舉辦禮儀講座；鼓勵大家參加學校的禮儀社團，在相互交流中學習禮儀文化。同時可以在學校走廊內的宣傳櫥窗上張貼跟禮儀相關的宣傳標語和內容高雅的畫作。在教室里、走廊上和專用教室里分別掛上了國旗、名人畫像、名言警句、禮貌用語和深入淺出的漫畫等。在墻報和校報中，可以編輯相關禮儀典型和好人好事，讓整潔、優美、生機勃勃的校園文化環境，潛移默化地影響著學生，讓我們的學生在學習中領略禮儀，在校園生活中感悟禮儀，真正做到“言之有物，行之有禮”。

參考文獻

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（責任編輯 任洪鉞）