新課標下的小學信息教育問題淺析

楊獻潔

摘 要：伴隨著計算機的應用和網絡技術的飛速發展，信息技術已經在我國教育事業中得到了廣泛應用。信息技術的教育已經普及到小學階段，信息教育給信息技術的普及做出了巨大貢獻，但是在新課標的要求和現今的教育體制下，小學信息教育還存在很多亟待解決的問題。探討了新課標下我國信息教育存在的問題，并提出了對策。

關鍵詞：信息教育；問題；對策

伴隨著當今世界信息技術的發展和新課程改革的深入進行，信息技術教育應運而生并迅速成為我國基礎教育課程中的一個重要組成部分。國家《中小學信息技術課程指導綱要》提出：信息技術教學是對學生的信息素養、綜合能力與創新能力的培養。如何在新課標下培養小學生掌握、運用信息的能力，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，提高學生的信息素質，培養創新精神，越來越成為人們所關注的問題。本文分析和探討了現階段小學信息教育存在的問題，并提出了建議，以期對小學信息教育的建設和發展起到指導作用。

一、小學信息教育存在的問題

1.教育目標不明確，重視程度不夠

信息技術課程是提高學生信息技能的主要途徑。教育部要求在小學開設信息技術課程，為的不是單純地培養學生計算機的操作技能，而是為了學生信息素養的全方位培養。然而很多學校開設信息技術課程主要是為了完成課標任務，并沒有在信息教育方面對學生起到引導和深入教育的目的，嚴重影響了課程活動的開展。部分學校依然以升學成績為主要目的，使得大部分的信息技術教育都流于了形式，信息教育投入精力不足，嚴重影響了教育教學效果。一些學校的教室信息教育多媒體設備齊全，網絡設施配備先進，但為了滿足升學率的需要，部分學校領導對信息教育并不重視，使得這些專業設備并沒有合理、有效使用，造成很大浪費，教育效果也不明顯。

2.師資力量薄弱，教學方法滯后

由于教育體制和教師編制的問題，一些小學信息教育的專業技術教師較少，有些學校信息技術教師身兼數職，信息教育教師轉成數學、語文或其他學科教師，造成信息技術專業教師隊伍建設薄弱。還有評上了信息技術綜合榮譽的教師，逐漸脫離了信息技術專業崗位，更有部分學校信息技術教師由美術、科學教師兼任，造成整個信息技術教師隊伍的良莠不齊。還有部分學校領導對小學信息教育的理解不到位，認為小學信息教育不重要，使信息教育教師理論知識較為欠缺，無法保證小學生電腦操作的深度教學，大多數只是照本宣科地進行教學，“唯教材”現象嚴重，這些因素都在一定程度上影響了教學質量的提高。

3.家長認識不到位，學生對信息教育理解有偏差

現在電腦和網絡在家庭普及率較高，由于電腦可以進行游戲、上網等娛樂活動，而小學生自制能力差，很多家長擔心學生沉迷網絡，因此視網絡、計算機為洪水猛獸，只看到了關于網絡的負面影響而沒有注意到網絡對于教育教學的積極一面。因而，從家庭教育上，家長和學生都有唯學習成績為尊的思想，使信息教育無法深入開展。

4.對信息教育教學的開展缺乏有效的監督

我國雖然也有信息素質教育的政府性文件，但沒有立法作保證，即使下發到各部門，也存在執行不力的情況。尤其在我國中小學以應試教育、片面追求升學率的前提條件下，信息素質教育沒有放在應有的地位。一些學校根本沒有按文件規定把這門課納入正規教學計劃之中，有的雖然開課，但多以講座形式，課時或多或少，缺乏培養學生搜索信息、發現信息、利用信息等能力的正規化、正常化渠道的教育，這也是信息素質教育沒有取得明顯效果的重要因素。

二、小學信息教育的對策

1.建立有效的信息教育方法

為了實現教育的跨越式發展，我國必須重視迅速提高廣大公民特別是青少年兒童的信息素質，并以此作為滲透整個素質教育的核心要素。我國目前對小學生進行信息素質教育最普遍的方式是初步的計算機和網絡教育。但是由于科學技術的迅猛發展，信息技術發展迅速，信息學科內容必須不斷地變化和發展。對此，小學信息教育應著重開設計算機應用基礎知識課程，讓學生接觸信息網絡系統以及通過計算機網絡系統來較為初步地查詢本地的圖書館、信息服務機構，使他們對信息交流系統有一個感性認識，并教給學生一定的文獻檢索技巧，提高他們獲取信息的興趣。

2.重視復合型人才的培養，大力實施小學信息素質教育

小學各級領導應注重學生綜合素質的培養，尤其在信息化的今天，不應將小學教育看成是“應試教育”。信息技術是一種技術性、實用性都很強的工具，隨著現代信息技術軟硬件的普及，必將成為學生今后學習、工作、生活的得力工具。如果按照一切為了升學率的老辦法去開設課程、去學、去考，那將阻礙學生創新能力的發展。小學教育應該是快樂式學習的引導教育，不僅是有專門的教師講授信息教育的課程，而且其他各類課程的教學過程中都應注重與信息教育的聯系，引導學生快樂、高效地通過電腦和網絡信息進行各類學科的學習。這樣可以使學生在信息文化、計算機文化和網絡文化的熏陶中，提高信息素質和計算機素質。

3.加強學生對信息技術素養的引導和應用

近年來各個學校的計算機硬件建設突飛猛進，但信息素質教育的土壤并沒有迅速積累。在大力開展素質教育和應用型教育的今天，各類小學應開展以簡單教學向素質回歸為核心的教學。信息技術的依托是技術，技術必須通過充分的實踐才能轉化為能力，只學不用，是目前我們信息技術教學不能向素質化轉變的根本原因。各類小學在開展信息教育時，應注重正確引導學生實際應用電腦和網絡，并且教導學生如何獲取跟學生所學的課程密切相關的網站和網絡資源，從而真正提高學生的真實信息素養。學校可以適時適度地開展適合小學生的各類信息教育活動，如各門課程的網絡資源圖片展等活動，以此啟發學生對所學課程網絡信息的興趣與應用。

4.深度開展特色網絡資源和云技術的開發與應用

縱觀現有學生網站內容，適合小學生的網站基本上均涉及文學、地理、歷史、數學、外語等各學科知識，形式基本大同小異，幾乎沒有根據不同年齡的讀者特征采用不同的形式進行網絡信息資源建設，圖片動畫少，內容單薄。少年兒童尤其是小學生的求知欲強，好奇心重，興趣轉移快，如果網站內容缺乏童趣，就會感到索然無味，提不起興致。因此，對于網站建設部門尤其是小學資源網站、小學圖書館應抓住小學生活潑、動感、童趣的特點，大力開展小學生網絡特色資源的開發和應用。對于有條件的地區，可以構建一個該地區的信息技術云教育平臺，學生只需擁有一個能接入互聯網的終端，就可以訪問該平臺，繼而享受該平臺提供的優質便捷服務。面對視野越來越開闊的小學生讀者群和越來越多樣化的信息需求，任何一個小學圖書館或小學信息服務機構都不可能以一己之力滿足社會多方位的信息需求，所以，必須走聯合共建之路，發揮各自的優勢，融合各方面的力量，提高小學信息資源質量，使小學信息服務真正面向小學生發展。

5.加強網絡信息資源的管理

隨著信息技術的飛速發展，網絡信息資源已經遍布到教育的方方面面。然而有很多網站為了獲得經濟收益，往往在網站里包含很多廣告、游戲甚至非法信息。學校信息資源中心應安裝相應軟件建立綠色網站，為小學生建立純潔網絡。教師應教育學生對網絡游戲和聊天工具有正確的認識，使學生不沉迷于網絡游戲和網上聊天，真正將信息教育應用于教學實踐。

總之，新課標環境下開展多種形式的信息教育，提高小學師生素養，培養小學生獲取信息的能力，將會全面提高小學的教育質量，極大地促進小學教育體制改革，其意義重大而深遠。

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（作者單位 浙江省永嘉縣實驗小學）