做好班主任工作的幾點體會

范玲芳

〔關鍵詞〕 班主任；愛心；細致；嚴格；訪問

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0022—01

班主任是班集體的第一責任人，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學計劃的有力助手，班主任在學生的全面健康成長中起著導師的作用，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。多年來，筆者一直擔任班主任，總結了做好班主任工作的四字（愛、細、嚴、訪）要訣工作法，成效顯著，現就此談談自己的優點體會。

一、愛——愛心是前提

班主任對學生的愛，是一種施教者的博愛，是高尚純潔的愛，是師生間心靈的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心智的火焰。基于愛，班主任才能贏得學生的信賴，使學生樂于親近，并使教育的效果事半功倍。顯然，愛是班主任搞好班級管理工作的前提。愛是激勵，崇高的師愛要求教師具有高尚的師德；愛是師范，班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，以身作則，用自己的言行去影響和帶動學生；愛是公正無私，不偏信偏愛，不冷淡歧視；愛是真誠，多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總是及時關注問候，幫他（她）補課，適時照顧，使學生能感受到老師的關心和班集體的溫暖。

二、細——細致是要領

小學生生活經驗少，隨意性較大，自我約束性也較差，班主任的粗心大意，哪怕是個小小的失誤都會與小學生的以上特點相疊加而產生嚴重的后果，因此做好班主任工作，尤其是小學的班主任工作就要更加的細致入微。首先，班主任要走進學生的生活，應細致全面地了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，教育教學才能真正有的放矢，因材施教；其次，班主任每天都應該細致地觀察學生的變化和動態，了解學生的思想和心理狀態及變化，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施；再次，贊揚和批評時要細致。這里的細致特指贊揚和批評時“度”的把握，贊揚過度學生會成 “高帽子匠”，批評過度學生會變得內向怕事，贊揚和批評應倍加權衡利弊，再三斟酌，應適時適度細致地開展贊揚和批評。

三、嚴——嚴格是關鍵

班主任對學生的關愛、幫助、鞭策和指引等非常重要，可以促成師生之間的和諧關系，但這種因關愛和和諧而形成的師生間的親近度不應該是無限制和無界限的。在強調關愛和和諧的同時也應該強調對學生的嚴格要求和嚴加管教，“愛必嚴，嚴是愛”，愛與嚴是辯證統一的，任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生的不負責任，作為班主任日常就應該要求學生嚴格遵守學生守則、行為規范以及校規班約等規章制度，使其守紀律、懂規矩。一方面嚴格不等于嚴厲。嚴厲表現在班主任態度生硬、武斷和偏執，會使學生產生懼怕、退縮心理。另一方面，應做到嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

四、訪——訪問要常態

訪問可以是教師家訪，也可以是適時請家長校訪。家訪和家長校訪可以熟悉家校情況，交流意見，宣傳教育教學方針以及看望慰問等，因此，一個優秀的班主任一定是一位與家長溝通訪問的高手，一定是一位經常做溝通訪問的行家。但溝通訪問要注意以下幾個方面。一是為了使溝通訪問協調有效，產生合力，達到共同教育和培養學生的目的，在開展溝通訪問前班主任應對學生的學習狀況、思想狀況和學校表現等各方面的情況力求全面掌握，對學生的家庭構成、成長經歷等應有所了解，以期做到心中有數，在和家長交流時有的放矢。二是溝通訪問中要以關懷、愛護學生，鼓勵向上為出發點，以幫助家長端正教育子女的思想、營造有利于學生成長的環境為出發點，幫助家長樹立教育好子女的信心，客觀有度。

?? 編輯：馬中華