技師學(xué)院英語教學(xué)策略探討

孫新英

摘要：本文以技師學(xué)院環(huán)境為依托，探討了技師學(xué)院英語教學(xué)策略，提出了教學(xué)內(nèi)容引入的創(chuàng)新，重視學(xué)生的實(shí)際交流能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力以及注重積極開展英語教學(xué)活動等教學(xué)策略，希望能有所借鑒參考。

關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)院教師策略

技師學(xué)院蓬勃發(fā)展，人才不斷涌現(xiàn)，這一種現(xiàn)象讓教育者們越來越認(rèn)識到，要想讓技工在未來的人才市場上有更廣闊的前景，就必須與國際相接軌。這就要求技師學(xué)院的師生必須將英語作為一門重點(diǎn)課程來推進(jìn)，從而解決語言溝通以及技術(shù)知識交流的障礙，實(shí)現(xiàn)國際化這一個目標(biāo)。那么教師應(yīng)該如何制定教學(xué)策略，讓學(xué)生不斷提高自己英語水平呢？以下就這個問題做一些淺顯的探討。

1.教學(xué)內(nèi)容引入

老師在教學(xué)的過程中，深受傳統(tǒng)的英語教學(xué)思想方法的影響，恪守從單詞到句子再到文章這一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為，這種教育方式不能完全適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，因此需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

以“There is a lot more to life than a job”單元的教學(xué)為例，在上課之前，如何將學(xué)生思維從上一個單元的話題自然過渡到下一個單元中，需要一個合理的設(shè)計，不然學(xué)生很難在短時間進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

① 讓學(xué)生自己談一談對未來生活的思考，是生活更重要，還是工作更重要，通過學(xué)生的各抒己見，為進(jìn)入課堂暖身。

② 教師在網(wǎng)上收集相關(guān)視頻（最好是英文，因?yàn)檫@樣可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平），借助多媒體教學(xué)設(shè)備，引入當(dāng)前的教學(xué)主題。

③ 在上課過程中，可以以小組為單位，就“l(fā)ive to work”、“work to live”兩個主題進(jìn)行辯論賽，這樣不僅可以達(dá)到調(diào)動課堂氣氛的效果，還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，起到一舉兩得的作用。

當(dāng)然，話題的引入方法不拘泥于此，還有很多，但是引入話題的主題是在課堂中不斷加入新鮮的元素，但是對于技師學(xué)院的學(xué)生而言，話題應(yīng)該是以技術(shù)為主，比如計算機(jī)技術(shù)，電氣技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)等相關(guān)類的主題較為接近現(xiàn)實(shí)。而且能夠在教學(xué)中起到明顯的教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生的實(shí)際交流能力

在傳統(tǒng)的教育中，老師主要立足于“考試”這一個目的而進(jìn)行教學(xué)的，對于技師院校的學(xué)生，更多的應(yīng)該把重點(diǎn)放到“用”上。我們知道，學(xué)習(xí)英語的目的在于交流，做技術(shù)交流，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)，翻譯技術(shù)文檔都是英語的實(shí)際應(yīng)用。

老師在課堂上要重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而不單單重視學(xué)生對于語法等純理論的掌握情況上。依舊延續(xù)“There is a lot more to life than a job”，這一個單元話題，教師可以設(shè)置一些相應(yīng)的情景對話，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行表演。比如：

A：How about you recently？

B：I am really tired that I need to work overtime every day.

A：To be honest，I envy you a lot.

B：Why？

A：……

學(xué)生可以以這個對話展開，發(fā)揮想象力，將對話補(bǔ)充完整。這一種情景對話，不僅要求學(xué)生要有較好的反應(yīng)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，從而提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

為了加強(qiáng)學(xué)生的語言控制能力，可以就某一話題，組織演講比賽，我們知道，口才對于一個人的交際來說是非常重要的，要想與人交流，就必須加強(qiáng)自身的英語口才能力。從這一目的出發(fā)，老師可以開展一些英語演講比賽。演講主要的內(nèi)容可以是技工根據(jù)他們各自領(lǐng)域上的特點(diǎn)，進(jìn)行演講。比如學(xué)習(xí)服務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以以“文明禮貌為主題”，計算機(jī)專業(yè)的，可以以“Web技術(shù)開發(fā)”，汽修專業(yè)的，可以以“汽車為主題”，展開演講，當(dāng)然在演講的時候可以談?wù)劚拘袠I(yè)的未來發(fā)展前景、自己的職業(yè)選擇等等。演講比賽的環(huán)節(jié)盡可能多樣，不要僅僅局限于演講這一個單一的環(huán)節(jié)，我們可以圍繞專業(yè)這一個主題，設(shè)置地環(huán)節(jié)盡可能的多樣化，從而深入到專業(yè)領(lǐng)域。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教與學(xué)兩個主體往往缺乏良好的互動，在課堂上，老師只能一個人唱獨(dú)角戲，學(xué)生只能被動地接受知識。筆者認(rèn)為，教師在課堂上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，對于技師類學(xué)生而言，在盡可能的發(fā)揮他們的自主性，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。實(shí)施閱讀能力的培養(yǎng)以下步驟為宜。

① 針對專業(yè)特性，進(jìn)行范文性引領(lǐng)1000單詞量為宜；

② 在引領(lǐng)過程中，對學(xué)生的專業(yè)性術(shù)語進(jìn)行講解；

③ 網(wǎng)上查找相關(guān)性文章，以此為作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，或者要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，將漢語翻譯為英文進(jìn)行訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的閱讀技術(shù)資料的水平。

為此，筆者所帶的班級主要以計算機(jī)為主，對于計算機(jī)而言，其涉及的技術(shù)比較廣，但是網(wǎng)絡(luò)上的資源也較為豐富，MSDN就是最好的技術(shù)來源，所以筆者經(jīng)常要求學(xué)生翻譯MSDN上的技術(shù)文檔資料，比如.NET技術(shù)，WebServer技術(shù)，計算機(jī)班級的學(xué)生一般都會有實(shí)驗(yàn)，筆者經(jīng)常關(guān)注他們的課程表，根據(jù)其課程實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程，用英語表述出來。

當(dāng)然，對于學(xué)生而言，開始實(shí)施的時候，有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量有限，而且計算機(jī)知識也有限，所以具有一定的難度，筆者在此時，就行引領(lǐng)，當(dāng)這樣實(shí)施1個月后，60%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成后，就只做指點(diǎn)，從最后的教學(xué)成績來看，他們的英語水平得到了突飛猛進(jìn)，而且技術(shù)水平也很高，部分學(xué)生能夠獨(dú)立開發(fā)網(wǎng)站，開發(fā)基于企業(yè)級別的信息管理系統(tǒng)。我想取得如此進(jìn)步，與筆者實(shí)施的教學(xué)過程是不無關(guān)系的。

4.注重積極開展英語教學(xué)活動

老師不能只重視課堂的學(xué)習(xí)，從而忽視了課外的學(xué)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)時間畢竟是十分有限的，況且課堂之中，學(xué)生缺乏自主性，老師這一角色往往抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，很多的英語才能因?yàn)闆]有一個合適的舞臺而得不到展現(xiàn)。因此，課堂之外，老師要積極開展以英語為主導(dǎo)的各項(xiàng)活動，拓寬課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)。

比如，考慮到學(xué)生以后職業(yè)的需要，這一活動的主要內(nèi)容是學(xué)生通過微博或郵箱的方式推薦自己喜歡的有關(guān)于技術(shù)方面的英語書本，或分享國外技術(shù)資料。開展活動的老師從中挑選優(yōu)秀的作品，進(jìn)行獎勵。這一活動面向全體的學(xué)生，參與范圍廣，并采取當(dāng)今流行的微博@方式，使得參與的途徑更加多樣、更加方便。學(xué)生通過這樣的活動，將可以收獲課堂之外的知識，所掌握的東西不僅僅局限于狹隘的課堂上。

又比如舉辦英語寫作比賽，在比賽中加入英語的有關(guān)技工專業(yè)知識競賽的環(huán)節(jié)，選取一些比較具有代表性的題目，以此來考量學(xué)生對英語課外知識的掌握水平。還可以設(shè)置技工技術(shù)展現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己富有創(chuàng)意的作品展示，將專業(yè)知識與英語知識結(jié)合起來，以此來提升學(xué)生的英語水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

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