高職院校專門用途英語教學現狀研究

衡清芝

摘要：我國高職教育迅猛發展。作為保證高職普通英語學習延續性的高職專門用途英語卻遠遠滯后于社會和學生的需求，制約了高職教育的發展。為此本文從高職專門用途英語的課程內容設置、教材選取、師資配備和教學目標四個方面分析了目前高職院校專門用途英語教學的現狀，以期能引起高職院校對專門用途教學的關注。

關鍵詞：高職教育專門用途英語 現狀

隨著英語在國際政治、商務、科技、文化交流等方面作用的增強，傳統的普通英語（English for General Purpose）（EGP）僅針對英語知識的講解而非針對職業需求的設置已不能滿足人們的某些特殊需求。因此，能夠滿足某種職業需求的專門用途英語（English for Specific Purpose）（ESP）應運而生，在高職院校的教育中也得到了很大的發展。但目前很多高職院校高職專門用途英語教學課程設置不合理，教材缺乏針對性，師資力量不夠，在具體的實施中未能區分普通英語和專門用途英語的不同特點，導致高職專門用途英語未能突出以應用為目的的要求。分析高職院校專門用途英語的教學現狀已經勢在必行。

一、高職專門用途英語概述

《高職院校教育英語課程教學基本要求》規定，在完成《基本要求》規定的教學任務后，應結合專業學習，開設專業英語課程，這有利于保證英語學習的連續性，又可使他們所學的英語得到實際的應用。“專業英語課程”即專門用途英語。專門用途英語的基礎是學習者的需求。因此，其教學必須要考慮學習者的具體需求。專門用途英語是根據學習者對某個行業或專業英語知識的需求而開始的英語課程，必須要考慮學習者在工作中需要的具體的交際活動以及交際活動需求學習者具備的具體知識和能力。

高職英語是由高職普通英語和專門英語構成的。高職普通英語的教學是“使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎”。高職普通英語是專門用途英語的基礎，為專門用途英語的學習打下基礎。專門用途英語是高職普通英語在具體的專業和行業中的具體應用。因此，專門用途英語具有的明顯的專業性和行業性特點決定其課程設置、教材、師資和授課重點不同于普通英語的教學。

二、高職專門用途英語教學現狀

1.課程內容設置不合理。課程設置主要包括：合理的課程結構和課程內容。目前大多數高職院校在學生學習了一年的高職普通英語后，于大二的上學期開設專門用途英語，開設的課程序列比較合理。但大多數高職院校專門用途英語的課程內容安排卻不盡如人意。課程內容僅僅局限于教材的內容，未能區分專門用途英語和高職普通英語的不同特點，未能突出高職教育以應用為目的基本要求，缺乏高職教育所要求的相應實踐實訓環節作為支撐，無法培養高職人才培養方案對高職學生的培養要求。

2.教材選取不盡合理。專門用途英語的教學目標不同于高職普通英語的教學目標，因此專門用途英語教材也要不同于高職普通英語的教材，并體現高職專門用途英語的特色。但在實際教學過程中，很多高職院校專門用途英語的教材卻采用的是本科專門用途英語的教材，沒有一套完整的適合高職院校院校學生使用的專門用途英語教材。本科專門用途英語的教材大多注重理論的掌握，對高職院校教育所要求的注重學生實際應用能力的培養相去甚遠，無法實現與高職院校專業的緊密結合，不能滿足高職院校學生的學習需求。內容方面難度的跨越未能遵循學習的由易到難的基本規律，不利于培養高職學生的應用能力。

3. 師資配備不盡滿意。高職專門用途英語要求教師既懂英語，又懂專業，才能滿足高職教育專門用途英語的人才培養需求。但在實際的教學中，專門用途英語的教師隊伍卻很難達到既懂英語又懂專業的要求。有的教師是英語教師，專業知識欠缺。有的教師是專業教師，但缺乏英語基本功。這就導致了專門用途英語的教學出現脫軌的現象：即專業教師僅僅是翻譯課文和處理課后練習，缺乏對學生英語知識能力的培養；英語教師因本身缺乏專業知識，在以專業的術語和知識表達方面存在較大的障礙。這對專門用途英語的教學產生了非常不利的效果，影響了學生的學習積極性和專門用途英語以應用為目的的培養目標。

4. 教學目標不明確。專門用途英語是學生在掌握一定高職普通英語的基礎上，進一步學習與專業有關的英語知識。這就決定了高職專門用途英語的教學不同于高職普通英語的教學。但在實際教學過程中，很多教師仍然按照高職普通英語聽說讀寫譯的基本教學模式教授專門用途英語。未能突出高職專門用途英語與專業結合的基本要求，，未能突出實用性和針對性，導致專門用途英語以培養學生的閱讀能力為重點的教學要求無法實現，專門用途英語的教學與社會和學生的需求脫節，學生所學知識與實用能力存在較大差距。學生在學習了一年的普通英語之后，教師仍然教授普通英語的知識，使學生喪失了學習的興趣和積極性。

三、結語

高職專門用途英語是在高職普通英語結束之后結合學生專業開設的英語課程。其教學需要在鞏固學生基礎英語知識的基礎上，突出高職專門用途英語以培養學生閱讀能力的特點，其教學方法也應有別于普通英語教學，不能按照高職普通英語的模式教授高職專門用途英語。應針對高職教育的特點，應用“需求分析”原則分析專門用途的教學大綱和教材。分析學生將要遇到的交際場景以及學生需要的技能和知識等。高職專門用途英語的教學現狀，迫切需要一支既懂專門又懂英語的教學隊伍，需要一套既能突出高職教育特點又能滿足學生學習和將來工作需求的教材。

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