小議后進生轉化

朱香榮

任何學校、班級都有后進生，只是后進的程度以及數量多少不同而已。從某個意義上說，教師的教育教學主要工作就是避免后進生形成和做好后進生的轉化。在這個過程中，教師必須充分考慮到學生在情感、性格、意志、興趣等各方面的發展特點，培養學生的求知欲，形成綜合影響力，從而最大限度的促進后進生的轉化。

付出愛心

陶行知先生教育我們說“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”，蘇霍姆林斯基也說“沒有愛，就沒有教育”。一個不能否認的事實是，后進生一般在感情上和老師是疏遠的，他們為了“保護自己”，總是有意無意地在自己和老師之間拉開距離，形成心理鴻溝。因此，轉化后進生工作的首要任務就是依靠情感交流來消除后進生的隔閡心理，打開他們心理和情感的大門。所以教師一定要善于與他們交心，讓他們感到教師的赤誠和關愛。對后進生的愛表現在既關心他們的學習，還關心他們的生活、思想和心理。在學習上，多提問，布置作業要降低難度，作業做到全批全改，甚至做到面批。在生活上，噓寒問暖，對于家庭條件不好的同學給以物質上的幫助，遇到發生在他們身上的突發事件要處理好等。在思想上，多主動和他們交流，讓他們說出自己的心里話，知道他們想什么，幫助他們分析想法的對與錯，以朋友的身份和他們“談心”，使自己成為他們可以信賴的朋友，他們才會對你“無話不談”；在心理方面幫助他們分析后進的心理特點，告訴他們有哪些長處及不足，應該揚長避短，爭取更大的成績。教師對他們的關心、愛護，會使他們在心理上獲得滿足，成為他們奮發向上的力量。后進生在學校里時時處處都有溫暖的感覺，這樣他們就會對教師充滿感激、尊重和信任，自覺地接受教師的教誨、管束和指導，對學習充滿了興趣，自然而然就會全身心投入學習，成績就會慢慢提高。只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優秀生的希望之火。

樹立信心

后進生轉化，重新確立起自信心是關鍵，因此老師的鼓勵十分重要。鼓勵，可以維護學生的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。后進生做錯事或者學習成績不好，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。此時他所需要的是幫助、安慰。老師不能讓學生泄氣，要鼓勵學生，讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移，告訴他人生的道路不可能一帆風順，失敗是常有的，同時還可以幫助他分析原因，克服困難。對闖禍的學生也一樣，不能讓學生感覺到自己在老師心中有了不良的印象而失去信心，應與學生及時溝通，平息學生的惶恐心理，讓他們感覺到他在教師的心里依舊有較好的形象。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例進行教育以緩解學生的心態。這不僅能讓教育起到事半功倍的作用，還能讓學生對教師充滿信任，成為知心朋友，使學生能更加珍惜自己，奮發向上。

激發興趣

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。教學中要使學生得到全面發展，教師就必須激發和喚起學生的學習積極性，讓學生在自主的、主動的學習過程中掌握學習方法，學會學習。“興趣是最好的老師”。后進生大都學習興趣不高，沒有學習欲望，厭學甚至逃學。所以教師應該充分考慮到后進生的這個特點，關注教師的教學方法，要能夠貫徹因材施教的要求，調動并牢牢把握后進生的學習興趣。教師要更新自己的教學方法，避免滿堂灌的教學方式；要針對學生的年齡特點，充分尊重學生的學習主體地位，結合多樣化的教學方式，避免學生覺得課堂枯燥無味；應給予后進生一定的學習壓力，促使其將這種學習壓力轉變成學習動力，使他們能夠積極、主動地去學習，并在學習中逐漸發現學習的樂趣，進而轉化為學習的興趣。當后進生有了學習的興趣之后，他們自然地就會對所學習的知識非常感興趣，而興趣是他們進一步學習的源泉和指引，是他們由后進生變成優等生的重要因素。

保持耐心

后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對于后進生轉化的過程是一項很辛苦也需要很大耐心的工作。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經“無可救藥，沒有希望了”。中小學的表現不能決定人的一生，所以要摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

責任編輯 龍建剛