教師要讓聽課成為一種習慣

席愛華

摘要：作為教師，會經歷許多次的聽課、評課活動。聽課能讓自己知道與別人的差距，發現自己的不足，能夠優化課堂設計，提升語言表達能力，不斷學習，不斷完善自己。

關鍵詞：聽課；評課；公開課

我們都有過這樣的感受：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，心動神移，再看聽課的學生，猶如被磁石吸引著，緊張和愉快都表現得那么自然而且親切。

古人說，三人行，必有我師。說的就是只有大家互相學習，取長補短，互相促進和提高，就會有很多的收獲，積累豐富的經驗。

任教20年來，學校組織了若干次公開課的聽課、評課、上示范課活動，最初是自己上課聽別人評課的時候多，雖然有了大量的授課經驗，但跟坐下來聽課相比，還是覺得多聽課收益頗多。

一、聽課能看到自己的不足

在知識信息時代，教師要不斷學習以充實自己，擴大知識面。不聽課的教師就像井底之蛙，永遠看不到外面的世界到底有多大，外面的天空有多藍，就像不愛照鏡子的人，永遠不知道自己和別人的差距和自身的缺陷。

二、聽課能激發教師的求知欲

在信息發展的今天，隨著社會、家庭、學校以及學生對教育的重視，教師的知識也應是時代的變化需要不斷地更新、補充。在聽課時，每個教師所表現的各不相同，不同的教學方法，不同的教學風格、教學模式以及課堂設計、構思，這諸多方面都值得大家學習和相互借鑒。所謂旁觀者清，通過聽課可以發現自己的不足，以便取長補短。

三、聽課能受到美的啟迪

楊鴻英老師所教的一節課《我們一家是怎樣過母親節的》，讓我聽著入迷，仿佛不是在聽課，而是在感受生活的美。我聽著，不是在欣賞美文，而是在感受她優美的講課語言，緩緩的，柔美的，從她簡練的語言表達感受到了那位簡樸、善良、溫柔，為了兒女和家人無私奉獻的母親完美形象。

四、聽課能克服教學中的惰性

許多教師，包括我在內，隨著年齡的增長，變得墨守成規，課件、教案、教學思路、教學方法已經趨于僵化、呆板，但這樣做很省事，上課已經失去了青春年少時的激情和熱情，不愿再創新，變得懶惰，自以為是。多聽課會優化課堂設計，提升自己的語言表達能力，更加完善課堂教學。

五、聽課能克服教學中的片面性

當我們設計一堂課時，每個人都是按自己的思路進行設計的，盡管面面俱到，但通過聽課，尤其是同前面聽的課對比，同樣的教案、相同的課件、同班級學生，讓每位教師在課堂上的表現卻不盡相同，有的教師會很好地把握知識點的傳授和練習，有的卻也只是機械操作，自然課堂氣氛也各不相同，教學效果就不一樣了。通過聽課，教師之間會很敏感地發現對方的長處，借鑒和運用別人好的教學模式、方法，從而不斷學習，不斷完善自我。

教師職業相對很穩定的，會伴隨一生，時間過了一年又一年，學生出去一茬又一茬，社會、家庭、國家對人才的要求也越來越高，這就要求我們教師不斷學習，在課后學，在聽課中學，從書本中學，不停探索，教會學生學習、生活、工作的本領，師生共同努力，更好地服務社會，報效祖國。以上只是筆者對聽課一些淺顯的看法和不成熟的想法，請大家不吝賜教。

（作者單位 甘肅省山丹縣第二中學）