弘揚“三紅”文化，傳承“紅色”精神

曾令平，王小蘭

南雄市八一路小學位于南雄市區城東，原址是革命戰爭時期毛澤東、朱德、彭德懷等革命偉人率紅軍駐扎過的上武廟，是一所具有光榮革命傳統的紅色學校。從1958年建校以來，八一路小學的師生們便秉承老一輩革命先烈的遺志，繼承了革命先烈的優良傳統和精神，在長期的教育教學工作中彰顯了革命先輩風骨，鑄造了“八一”精神。“八一”精神的實質就是老一輩革命家堅定信念、百折不撓、勇于開拓、敢為人先的紅色革命精神。2011年下學期，在市委市政府和教育主管部門的布局調整下，在原八一路小學的基礎上成立了新八一路學區。目前學校已發展成為有教職工55人，19個教學班，學生近1200多人的頗具規模的中心小學。學校新一屆領導班子以身作則帶領全校師生以“弘揚 ‘八一精神，提高辦學質量，努力把學校建設成區城優質品牌學校”為辦學目標，創建和諧校園，辦人民滿意的教育。

一、追溯“三紅”文化的光榮歷史

紅土地：南雄是一片紅色的土地， 是一片充滿革命精神的熱土，是英雄輩出的沃土。2010年5月6日，中共中央黨史研究室辦公廳確認南雄為“中央蘇區縣”。中央蘇區縣的確認，足以告慰革命先烈，還歷史本來面目，也確認了南雄在中國革命史上相應的歷史地位。南雄人民有著光榮的革命傳統，從大革命時期起至新中國成立，南雄中共組織領導的革命斗爭從未中斷。土地革命戰爭時期，南雄縣成立了縣級蘇維埃政府，全縣66.7%的鄉鎮曾建立過基層蘇維埃政府，屬于中央蘇區的區域范圍之一。

紅軍城：南雄是一座名副其實的紅軍城。1925年6月，成立了中共南雄支部，開展了革命斗爭。自此，直到1949年新中國成立，南雄人民在中國共產黨的領導下，進行了24年艱苦卓絕的斗爭，24年紅旗不倒，是全省屈指可數的紅旗不倒的縣之一。

1929年1月，毛澤東、朱德、陳毅率紅四軍進入南雄，領導南雄人民開展武裝斗爭。6月，彭德懷率紅五軍攻占南雄城，紅五軍進南雄城后，住在上武廟（現八一路小學）召開群眾大會，宣傳黨的政策、紅軍的宗旨以及革命事業必勝的道理；號召廣大群眾團結起來，打倒帝國主義，打倒國民黨反動派和地主豪紳。

1930年4月，毛澤東、朱德率紅四軍再度攻占南雄城，駐扎在上武廟（現八一路小學）。紅軍在上武廟（現八一路小學）和下武廟召開群眾大會，宣傳革命道理，毛澤東作了重要講話。南雄紅色區域與贛南蘇區連成一片。是年，中共中央就將南雄劃入中央蘇區，成為當時34個中央蘇區縣之一。

紅領巾：紅領巾是中國少年先鋒隊隊員的標志，它代表紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的。中國共產黨將紅旗的一角作為少先隊員的標志，就是要求他們學習先輩為真理而奮斗的精神，繼承革命事業，為建設社會主義現代化強國，為實現共產主義勇敢前進。每個少先隊員不僅要佩帶紅領巾，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽，并為紅領巾不斷增光添彩。

二、“紅色文化”建設：用紅色文化浸潤“紅領巾”的心靈

八一路小學地域優勢獨特，紅色資源豐富，紅色文化厚重。我校充分挖掘和利用本校獨有的紅色文化資源，緊扣紅色教育主題，積極探索做好紅色教育工作的有效形式。“立足學校教師，放眼全校同學；立足課堂教育，放眼課外活動；立足校內教育，放眼社會實踐”，先后組織實施了一系列紅色教育主題活動，用心打造紅色校園文化，呈現“環境育人”“活動育人”“科學育人”的三大亮點。

（一）營造氛圍 環境育人

1. 開辟紅色文化走廊，再現當年紅色歷史。為讓學生在校學習期間，受到紅色文化熏陶，我校精心設置紅色教育景觀，精心設計紅色走廊文化：教學樓分別以“紅色文化”“紅色星空”“紅色歷史”為主題，在走廊墻壁上設置圖文并茂的圖片，配以文字解說，使學生在校通過小學六年的學習，能夠感受紅軍當年在南雄戰斗、駐扎在八一路小學的的歷史，再現當年紅軍波瀾壯闊的革命斗爭畫卷，從而教育學生牢記歷史，傳承薪火，勤奮學習，建設祖國。

2. 建造紅色歷史墻和校訓、校風墻。為了讓學生對紅色歷史更有直觀感，建造紅色歷史墻，供學生參觀、學習、感悟。一是制作紅軍精神墻：智勇堅定、排難創新、團結上進、艱苦奮斗、不勝不休。二是制作校訓、校風墻。校訓：砥礪奮進；校風：謙恭、文雅、誠信、尊重；教風：善誘、生動、嚴謹、創新；學風：好學、善思、合作、進取。

3. 巧妙設計，潤物無聲。在紅色文化打造上，學校還注重紅色元素的挖掘、滲透，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。在校園硬件設施上，如教室、走廊、宣傳欄等地設置添加各種具有革命傳統色彩的格言警句：一是在校門內的墻壁上設置“五旗”（國旗、黨旗、軍旗、團旗、隊旗）和激勵性教育標語（我自豪，我是紅軍小學的好孩子；我能行，我做紅軍精神的傳承人）；二是每個班級的班牌制作成“五星”形狀，教室內書寫“成人成才，做紅軍精神的傳承人”等標語，讓紅色元素入腦入心。

（二）寓教于樂 活動育人

1. 紅色教育學科滲透，積淀豐厚紅色校園文化。每學期學校對任課教師提出要求，根據不同學科特點，在學科教學中滲透紅色教育。如班主任每學期至少開展紅色故事演講會；語文老師每月至少組織學生讀一首紅色詩詞，每學年至少開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色元素伴隨學生成長；音樂老師每期至少教會學生兩首紅色歌謠，每學年至少組織一次大型紅歌比賽，讓紅歌響遍校園；美術老師結合教學內容，每月組織學生創作一幅反映紅色歷史的美術作品，每學期組織一次紅色文化采風活動及作品展覽，讓紅色文化之美覆蓋校園；體育老師要在每節課前按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度等訓練，讓學生學會坐如鐘、行如風、集合排隊整齊，讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長……通過這些學科教學，有效地落實紅色文化在校園的滲透。

2. 紅色文化分層落實，細化活動內容和形式。我校根據不同年段學生的特點，實施不同的教育。在一、二年級開展“識黨旗、認黨徽”教育，主要開展“革命英雄在我心中”、“紅軍城的孩子愛祖國”詩歌朗誦比賽、“我是紅軍城小小解說員”比賽等，讓每個學生找到自己的榜樣，樹立正確的人生觀。在三、四年級中開展“明黨史、知黨恩”教育，主要開展“紅軍城小歌手比賽”、“愛國歌曲大家唱”、“弘揚紅軍精神、爭做時代新人”故事大王比賽等活動，讓每一個學生通過傳唱紅色革命歌曲，激發愛國熱情；在五、六年級中開展“知黨恩、跟黨走”教育，通過參觀、聽革命傳統報告、參加“紅軍城文明小天使”社會實踐活動等，讓學生把自己的成長自覺地同愛黨、愛國結合起來。

3. 開展紅色特色教育活動，拓展紅色教育外延。我校利用獨有的紅色文化資源，立足實際，以特色教育活動為抓手，深入開展紅色特色活動。一是邀請老紅軍給學生作革命傳統教育報告。二是利用特定節日，如每年清明節組織學生開展“緬懷革命先烈”清明掃墓活動；每年3月5日開展“清潔紅軍城、爭做文明人”學雷鋒志愿活動。三是舉辦“小紅軍”體驗節，讓學生銘記歷史，好好學習，弘揚長征精神，爭做紅軍傳人。組織四至六年級學生通過遠足形式模擬重走長征路。他們背負重物，徒步10多公里，體驗紅軍長征“不怕吃苦，不懼艱難；勇于戰斗，無堅不摧；善于團結，顧全大局”的紅軍精神。四是定期組織學生參觀革命老區、歷史博物館，組織學生當紅軍城小導游，義務講解、解說。五是開展主題觀摩隊會，要求每位中隊輔導員每學年至少利用紅色資源召開一次主題觀摩隊會，供年級及全校輔導員觀摩，把紅色文化教育延伸到課外。通過上述活動的開展，學生的思想在體驗中成長，道德在實踐中提高，情感在認知中升華，信念在教育中堅定，賦予紅色文化新的時代內涵。

（三）課題研究 科學育人

1. 組織教師積極申報市級或省級課題。通過全體教師參與，輻射到全體學生，使紅色文化在老區教育資源中寫下濃墨重彩的一筆。學校正是將紅色文化融進老區教育資源中，與學科教學整合，與少先隊活動整合，與藝術教育整合，與校園環境整合，著力加強研究，極大地拓展了學校紅色教育的途徑，提升了師生的精神力量，豐富了校園文化內涵，使學生在無形中感受到了紅色文化的厚重。

2. 編寫校本教材——《紅土地 紅軍城 紅領巾》。

組織學校教師編寫校本教材《紅土地 紅軍城 紅領巾》，該教材將詳細地介紹紅軍在南雄戰斗的歷史以及南雄紅軍城內的革命遺址。通過這本教材，讓學生進一步了解紅軍當年在南雄的戰斗歷史，對學生進行愛國愛黨教育。

本欄責任編輯 龍建剛