初中書法教學實效性談

梁水蘭

盡管我們已開展了多年初中書法教學實踐，在初中生中發揚與傳承書法依然存在諸多問題。隨著社會傳統文化的氣息日益低迷，并且電腦、手機等現代化工具對書法帶來巨大沖擊，使得富含民族文化傳統的書法也處在了懸崖邊上，逐漸離開了學生的視線，呈現出后繼無力、后繼乏人的困境。

一、展現書法教學的魅力

1. 展現書法的德育功能。講述顏真卿的書法藝術時，我們可以通過故事的形式向學生傳達：唐代偉大的書法家顏真卿不僅是一個技藝精湛的書法巨匠，更重要的是他的書法開創了唐代書風的基調，顏真卿筆墨之美與唐詩、唐塑、唐畫一脈相承，也將唐代美學追求和時代精神完美地體現出來，就連顏真卿的忠君報國思想也在書法作品當中得到了體現。在書法教學中不斷地深化學生的思想，才能激發學生學習書法的興趣，擺正學習態度，明白為何要這樣寫。

2. 提高學生的審美能力。在進行書法教育之前，我們可以嘗試著讓學生進行感知，為之后的學習打下基礎。在書法教學的隨堂欣賞中，也可以與學習的內容相互結合，先欣賞然后學習，以達到學以致用的目的。在書法專題欣賞中，可以找尋作品的某一個方面進行鮮明的引導，如張旭的狂草，在引導中，就要體現出這一個“狂”字。在階段性的欣賞中，不僅需要總結性的評價，也需要指導性的評價，從而達到承上啟下的作用。在作品的賞評時，不僅要分析學生的作品，也需要考察學生在學習過程中所遇到的問題以及所取得的成績，懂得揚長避短，穩步提高自身的審美能力。

3. 養成良好的行為習慣。在初中學習環節，無論是哪一學科都離不開對行為習慣的培養，書法教學也不例外。例如在練字教學中，需要側重培養學生平心靜氣、集中注意力等的習慣。在練習字體結構的時候，就需要培養學生持之以恒、循序漸進的良好行為習慣，從簡到繁，培養學生穩定的個性。

二、講求書法教學的實效

1. 增強書法趣味性。講解一定要形象、簡要，可以將字比喻成一個人，講究“人”應當有的體態動作和精氣神。撇如揮劍，捺如瓷勺子，斜鉤如足球的鏟勾球，豎鉤如武術中的彈踢腳，字的頂頭兩點如人的眼晴顧盼傳情，字底下兩點如人的兩只腳，字的左收右放、上收下放結構有如武術的收放吞吐動作……楷書如做操端莊整齊，隸書如打太極動靜相宜，行書如跳現代舞行云流水，草書如表演快劍酣暢淋漓。注重課程教學的趣味化，初中書法課本教學當中，有很多關于古詩詞、名言警句等方面的內容，教師可向學生講述做人治學、德藝雙修的道理，不僅可以避免單一的書法訓練，也可以讓學生在愉快的情境中進行練習。

2. 重視示范效果。教師在一堂示范課程之前的備課中，需要抓住由淺入深、化難為易等特點，讓學生能夠在循序漸進的環境中逐步提高書寫的熟練度。當然，多種多樣的形式也是必不可少的，可以將硬筆和軟筆相結合，不同章法的示范的結合，將勾空心字與墨字相結合等，都能夠讓學生產生新鮮感，感受書法所蘊含的魅力。

3. 為學生搭建一個展示書法的舞臺。書法是一門視覺性的藝術，書法好與不好，展示出來一看就知。將學生完成的作業展現出來與大家一起觀賞，也是一個感受藝術美、體會藝術美的過程。進入初中，學生的自尊心更強了，他們想得到教師、伙伴、家長的認可。在別人的認可與肯定之下，學生的自信心和興趣才能更好地提升。在書法教學中，我們可以多進行一些展覽、比賽，也可以將好的作業掛在教師辦公室的一角。在重大節日，可以舉行全校主題性書法比賽，從小范圍的生生之間的比賽到大范圍的班級比賽，甚至是師生比賽等，都可以極大限度地提升學生的學習興趣，也可以通過彼此之間的交流，讓學生在藝術的海洋中遨游。

學習書法是一門慢活，雖然很容易學習，要達到學精卻很難，只有通過長時間的練習才能夠有所進步，因此，書法練習的興趣、耐心與恒心是很重要的。學生開始的時候一般會展現出強烈的熱情，但是到了后面的環節卻心灰意冷。因此，保持學生對于書法的強烈興趣，切實地提升書法教學的效果，是值得深究的課題。

責任編輯 魏文琦