三維目標在高中通用技術課程中的體現與落腳點

張樹春

摘 要：在教學活動中要落實三維目標：在知識與技能方面，應注重回歸生活，多聯系生活實踐中遇到的技術問題；在過程與方法方面，應根據學生的實際水平為學生量身定做；在情感、態度與價值觀方面，應關注人文教育，塑造學生完美的人格。

關鍵詞：通用技術；三維目標；技術素養

三維目標的提出把我們從對純技術的頂禮膜拜中解脫出來，把學生的發展擺在教學的核心位置。因此，新課程的三維目標值得高中通用技術教師認真研究，以指導我們的教學工作。

一、知識與技能：注重回歸生活，以生活中常見的技術產品為載體

因為各地的經濟發展水平與傳統習慣都存在不同，所以教師可以從生活入手把握教學過程，多聯系生活實踐中遇到的技術問題。許多例子都是學生日常所見的，只是學生平時沒有注意而已，在教學中教師要啟發學生用心觀察生活中的技術問題，不斷引起學生的共鳴，提升他們學習技術的興趣。

二、過程與方法：為學生量身定做，給學生提供動手實踐條件，并給予學生一定的指導

設計合適的手工作品任務貫穿于整個必修模塊的教學中。我安排的設計內容是課本中的多功能學習盒，首先利用設計實驗室配備的畫圖工具按課本要求繪制設計圖，再利用制作實驗室配備的木工工具進行原型制作。當實驗室中的木材緊缺時，我就用電腦包裝盒作為材料給學生使用，這樣也能達到讓學生體驗動手制作的樂趣。

三、情感、態度與價值觀：強調個人價值與社會價值的統一、科學價值與人文價值的統一、人類價值與自然價值的統一

學生學習的興趣、熱情、動機，內心的體驗和心靈世界的豐富，學習態度和責任以及對個人價值、人類價值、科學價值等的認識，都與學生的認知有著千絲萬縷的聯系，因而關注情感、態度與價值觀是關注學生作為一個完整的人的成長的必然要求。

當一名通用技術教師熱愛他的本職工作并處處為學生著想，他的教學才能取得良好的效果。我確信，任何一名通用技術教師做到了上述各個方面，他必定會廣受學生歡迎，而這也大大提高了學生的學習積極性，真正達到“提高全民技術素養”這個教學總目標。

參考文獻：

余文森.“三維目標”就像一個立方體的“長、寬、高”[J].中國教育報，2007.

（作者單位 山東省東營市廣饒縣第一中學）