高中歷史教材中史料的價值與利用

黃柳青

在歷史教材中，史料的引入，并不只是為增加課文的趣味性和可有可無。相反，在教材中史料對于整個教學內容而言，發揮著非常重要的作用。教師一定要高度重視歷史材料在教材中的作用，充分地利用歷史材料對歷史事件進行說明。

一、重視歷史材料在歷史教材中的作用

現今的歷史教材由兩大部分組成，一部分是講述歷史的正文內容，另一部分則是對正文內容起輔助作用的歷史材料。史料在教材中的引入，是教材的一大特色、一大亮點。根據歷史材料的形式，我們可以將其大致分為三種：文字、圖片、表格，不同形式的史料，在歷史教材中發揮著不同的作用。

1 文字的作用

文字材料一般分為文學作品、報刊、口述文字、學術作品、檔案等等表現形式。在教材中，往往是通過文字的敘述對正文內容進行一定的補充、說明、深入解析、拓展、辨證等等。通過文字的形式，能夠更加具體充分地說明，讓學生們了解到更多的歷史知識。例如，在“抗日戰爭”中引用了日本發布的投降廣播，在對正文進行補充的同時，也拓展了學生們的知識。

2 圖片的作用

圖片材料主要包括歷史性的照片以及根據歷史情境創造的圖畫（如漫畫），通過這些圖片，能夠較為客觀地反映在當時那個特定的歷史環境下的歷史情境，例如，在學習歷史事件時，我們可以在教材中看到不少的歷史場景、人物、遺址的圖片，這些圖片更加直觀地、客觀地、形象地反映出當時的歷史環境。

3 表格的作用

在歷史材料中，以表格的形式呈現，則為學生們更加清晰地闡述所要說明的事件，讓學生們學習起來更加容易掌握。

二、重視歷史材料在歷史教材中的利用

我們了解了歷史材料在歷史教材中的作用后，自然得要重視歷史材料在歷史教材中的利用，以此來輔助教材的教學。有些教師對歷史教材中的材料不重視，認為其可有可無，這種觀點是十分錯誤的。那么如何對歷史材料進行充分的利用呢？教師可以利用教材中所給的材料，精心地設計一些具有啟發性的問題，以此來激發學生們自主積極閱讀材料的興趣，進而教會學生們如何從歷史材料中獲取有效的信息，培養學生們發現問題、分析問題，總結觀點的綜合能力。

1 激發學生學習興趣，加強知識理解

很多學生在學習歷史知識時，感到枯燥無味。然而，教師如果能夠善于挖掘教材中生動有趣的歷史材料，不僅能夠抓住學生的眼球，而且能夠幫助學生更好地掌握相關的歷史知識。例如，在“鴉片戰爭”中，有圓明園遺址的圖片，并有對圓明園價值以及毀壞原因的說明，我們則可先引導學生們對圖片進行觀賞，激發起學生對圓明園為何如此的興趣，再對歷史事件進行講述。

2 深入探究歷史事件，拓寬視野

在歷史材料中，不少的材料都是對歷史事件進行深入的探究，然而由于課本篇幅的限制，材料的敘述也是有限的，教師要善于引導學生們在有限的歷史材料中，去深入地探究歷史事件，不斷地拓展自己的歷史視野。例如，在“甲午中日戰爭與八國聯軍侵華”中引入的材料有日本的侵略宣言，筆者就會引導學生們從侵略宣言文字中，去深入地感受日本赤裸裸的侵略心態。

三、重視歷史材料的拓展

課本上的歷史材料始終是有限的，我們在重視教材中歷史材料的基礎上，還應該適當地對歷史材料進行課外的拓展，以此來輔助課堂的教材教學，拓展學生們的學習視野。

例如，在學習“抗日戰爭”時，我們可以精心地選擇一些較好的抗日戰爭影片來播放。以電影的形式，來講述抗日戰爭的艱辛與不易。電影直觀、生動、形象的形式，不僅能夠激發起學生們的學習熱情，還能夠為學生們提供更多課文上沒有提到的歷史知識。

在歷史教材中，歷史材料豐富多彩，形式多樣，避免了對歷史事件空洞的泛泛而談，同時，對歷史教材中正文內容起到了很好的輔助作用，對正文內容進行了補充、闡述、拓展等。教師一定要充分地重視教材里閱讀材料的價值與利用，以此來促進學生們對歷史知識的學習，進而不斷地提高歷史教學的質量，優化課堂教學。