以“勤”示人 以“情”動人

唐春容

人們都說，教學有法，教無定法，當班主任也是一樣，有訣竅，有方法，但終究萬變不離其一，就是兩個字——付出！只要舍得付出時間，付出精力，付出愛，就會有回報。在這些年的班主任工作經驗中，筆者將“付出”總結為兩個字——“勤”和“情”。

一、以“勤”為準

首先，“勤”出勤。我以自己的勤奮感染學生，和學生一起風雨同舟，讓每個學生從心里認為“老班”的確和我們站在一起，真心關懷我們，我基本上每次出勤必到，有時和學生一呆就是到放學，有事時我也會向學生請假。學生其實很細心，很在乎老師對他們的關注，有時我們不經意間會傷害他們，有時我們的一句小小的關懷話語也會讓他們永遠銘記在心。我剛接手518班的時候，了解到班上有個學生叫蘭海燕，初中畢業后打過工，做過好幾份工作，年齡也比其他同學大一些，平時來上課的時候比較懶散，老喜歡遲到，于是，我在禮儀實訓的時候比一般同學早到教室，有兩次發現她都還沒及時趕到教室，我就及時打電話和她父親聯系，了解她遲到的真正原因，她父親說她已經在去學校的路上了，我又不厭其煩地給她打電話，確認她已經在路上，并在教室等到她安全進教室為止，經過幾次之后，這位學生很感動，她說她第一次感覺自己這么受重視，從此學習特別認真，也特別體貼。

其次，“勤”輔導。我的“勤”就是我做事很較勁，大事不馬虎，小事不疏忽。經常在教室里轉轉，關注學生所做的事，隨手拾掇地上的垃圾，以自己的實際行動教育她們注意細節；幼師班的學生文化基礎很差，我就要求她們要注意夯實文化基礎知識，每人每天從小學的語數開始做起，遇到不理解的，我就每天花一點時間給她們講解，讓學生逐步體會到學習中的成就感，提高她們的自信，這樣一來，班級學習氛圍明顯好轉，她們不再為找不到事做而無所事事。其他一些不守紀律現象如上課打瞌睡，看小說，講小話等問題也就迎刃而解了。

最后，“勤”交流。我時常要求自己勤給學生布置學習任務，勤抽查學生作業，勤檢查學生周記，以周記作為師生交流的平臺，就會及時發現班級存在的問題。同學因各種問題而引起的心理疙瘩和反常表現就可以得到及時解決，做到防患于未然。482班有個叫肖婷的學生在第一學期的時候表現特別積極，但第二學期的時候我看她每天情緒都特別低落，變得越來越內向，上課時也時常發呆，我曾經錯誤地當著全班同學的面批評了她，她樣子顯得很委屈，但一直保持沉默。在一次檢查周記的時候她告訴我在大年初一的時候一場大火把她家全燒了，她的衣服全是親戚給的，家里的現金也全燒了，學費和生活費都沒錢交，爸爸也因為太傷心而一病不起，她因為家里壓力太大產生了退學的念頭。當時我真為自己的不了解實情而自責不已，我立即向學校反映了她的情況，并發動學生給她捐款。在全校師生的幫助下，她順利地度過了難關，學習更加刻苦。

二、以“情”為本

“勤”和“情”可以相互融合，二者相互依賴，相互依存。“勤”是“情”的基礎，“情”是“勤”的升華。當好班主任最主要就是要“攻心”，要“攻心”就離不開“情”。俗話也說得好，“曉之以理，動之以情”。

首先，以“情”定開局。我認為第一印象很重要，首先要讓學生在情感上接納你，這在以后的工作中起到事半功倍的作用。所以，一場好的開場白為以后的情感切入打下了良好的基礎。2012年上半期，我新接手518班，開學報名那兩天，我先花了點時間了解班級同學的大致狀況，在新學期的第一次班會里，我這樣說：“大家好，本學期我再一次擔任班主任工作，其實我有兩個選擇，511班或518班，但我毅然選擇了518班。511班的同學被冠以天之驕子之稱，但我更相信518班的同學將以實際行動向大家展示，我們才是更有潛力，更有沖勁的黑馬，現在，我很榮幸能和你們同舟共濟，再創輝煌！這時教室里響起了熱烈的掌聲，等掌聲稍平息后，我繼續說道，“我知道你們以前的班主任李老師很優秀，他帶領你們贏得了眾多的榮譽，這讓我深深地佩服他，敬重他。的確，我沒有他的英俊瀟灑，但我也許比他多一份不一樣的幽默風趣；我沒有他的高大威嚴，但也許我比他多一份不一樣的溫柔體貼，同學們，我早已做好準備要和518班同舟共濟，不知大家愿不愿意接納我這個518班遲到的一份子呢？”“愿意！”同學們異口同聲，激情盎然，掌聲也經久不息。

其次，以“情”樹威信。更多的“情”是在平時的勤勞中發現問題，并不厭其煩地去幫助學生。有一個同學叫劉淇，平時大大咧咧，并且總是牢騷滿腹，在小問題上總是惡習不改，有一個星期天的時候她感冒了，因為嫌麻煩不肯去打針，到晚自習的時候高燒得厲害，我把她帶到醫務室，就寢時發現她還沒到宿舍，我冒著大雨去醫務室詢問她的病情，并一直陪她把點滴打完，護送她進了宿舍門，就是這樣簡單的舉動感動了她，以后她做事的時候總是能事先向我打招呼并征得我的同意。有一次我在找她談話的時候鼓勵她：“劉淇，其實你最近進步蠻大的，你乖乖做事的時候蠻可愛的嘛……”她不好意思地說：“老師，其實剛開學的時候我和大多數同學一樣，對你持觀望的態度，但是現在發現其實你對我們很好的，我們都覺得要好好聽你的話”。

另外，以“情”樹口碑。我通過周記這樣一個交流的平臺，讓同學們盡情地寫所見、所想、所感，從周記里走進同學的內心，體會她們的情感。及時找同學談心，有時一個學生一談就是一個晚自習，每一次和學生談完話，她們總是報以真誠感動的鞠躬和言語“謝謝老師”。就是這種勤奮的情感投入，我也收到了來自學生最真誠的情感回報，畢業晚會那天，有學生給我發來這樣的短信：“春天花總是來得那樣艷麗，就如初見您是那樣唯美，時間易逝，這個春天就悄無聲息地流逝，措手不及的分離讓我們那么不舍，奔騰的淚水把您給的感動定格在心里，笑過，哭過，累過，感動過，您的關愛是我們深深的愛過，您似朝陽、似彩虹溫暖著我們，518所有的閨蜜都會狠狠愛您！”

班主任工作瑣碎而繁雜，只有勤勤懇懇，心甘情愿，才能真正做到付出；只有真正的付出，才能收獲學生真正的“情”和更多的感動。這也是班主任工作的樂趣所在。