新時期初中英語教學初探

黃平

【摘 要】作為一名英語教師，應當真正在符合當代教育要求和學生身心特點的前提下，不僅讓學生收獲知識，更要掌握能夠學以致用的實際技能，在利用學科本身和課堂的基礎上，延伸和放大學科本身給學生綜合素質提高帶來的利好，讓英語課程發揮更大的作用。

【關鍵詞】新課程改革；英語課程；科學教育；思路及方法

當前的教育環境發生了一定變化，對英語教師也提出了更高的要求，新的教學理念要求真正將課堂還給學生，讓教師成為課堂組織者和引導者的角色，這無疑對教師的教學藝術提出了更高的要求，加之現在被教育對象大多是獨生子女，都普遍早熟、有著獨立個性，更需要教師不斷提升自身的教學水平，合理駕馭好課堂，讓學生保持對學科的學習興趣，保證課堂教學的實效。

一、對新時期的英語教學有準確的目標和定位

作為初中英語教師，一定要理順課程教學的中心任務，有了明確的目標，教師開展教育教學才不至于偏離方向。作為基礎教育階段的英語教學，更多還是在傳授給學生們非?；A的知識，傳播知識的主要著力點還是以傳統課堂為主。在這樣的背景下，教師還是要在認真領會教育各級主管部門和學校對學科的定位，以及教學要求的前提下，去形成自己的教學風格，并不斷與時俱進。筆者認為，初中生由于其身心特點，對新鮮事物充滿興趣，卻又缺乏獨立自主學習的能力，自我調控能力較差，極其需要教師用科學方法引導，保持他們對學科的學習興趣，讓他們能夠形成一定的自主學習能力。

從教學的流程來講，筆者認為教師還是要俯下身來，先做好學生，再去做別人的老師。教師可以充分利用備課環節，圍繞新課中的中心內容，科學規劃好課堂導入語言，甚至利用計算機信息技術和網絡技術等發展給英語教學帶來的利好，爭取在課堂開始前將學生的胃口吊足。與此同時，在做好課時計劃后，教師可以邀請辦公室、教研室的同仁進行一下簡單的試講，要以實際課堂的情景進行講演，讓他們指出自身在教學環節中的不足，最終修正完善教學過程。除此之外，教師還可以在板書、給學生分組討論等方面下功夫，使英語課堂在快樂和充滿興趣的氛圍中開展，這樣相信在課堂講授環節將事半功倍。

二、大力開展新課程理念下的英語教學

新課程是大力倡導素質教育理念的延伸和發展。新課程理念明確指出，新時期的初中英語教學要真正以學生為主體，教師為主導，充分體現學生的主人翁地位，發揮好教師“導”的作用。也有很多教育界同仁將這樣的課堂稱之為師生互動的探究式課堂。筆者認為，要真正打造出這樣的課堂教學環境和氛圍，不僅需要教師不斷提高自身的教學水平和藝術，更需要教師真正針對全體學生開展全面教育，充分尊重每一位學生的人格，真正成為學生的良師益友，讓學生不再畏懼老師，可以在輕松的氛圍中學習。至此，寓教于樂的新課程教學環境才算形成。

筆者認為，在新課程教育的理念下，初中英語課程應該并且完全可以成為一門生動性極強，讓學生充滿求知欲的課程。首先，初中英語所講授的內容相對比較基礎，無論是單詞還是口語詞句等，從讀音到表達者需要體現出的面部表情，都能找到不少的樂趣；其次，英語課本中配有很多的插圖，這些插圖已經能夠讓學生感到快樂，再配以教師的引導翻譯，學生也像是在聽故事一樣就把這些東西在腦子里過了幾遍；再次，英語教材配發的音像制品，都是國家級高水平播音員配音的，他們規范標準的朗讀也有益于讓學生在學生中嚴格要求自己，矯正自身不太規范的發音方法；最后，初中學生在英語學習中經常要進行課堂提問和分組對話練習，這本身就讓學生覺得非常有意義。

綜上所述，筆者認為，作為新時期的英語教師，不僅要做傳播知識的先行者，更應當不斷結合學生身心特點和教育部門指導理念以及教材的變化等，逐步優化和豐富自身的知識結構。與此同時，要充分利用初中英語課程本身的趣味性等特點，培養學生們的語言表達能力和發散思維能力，利用課程本身發揮好育人功能，為學校對學生的管理和教育工作服務。

三、創新教學方法，開創英語教學的新局面

早在上世紀末，國家教育主管部門就明確提出了“教育要面相現代、面向未來”等響亮口號，筆者認為，在具體實施過程中，還需要教師自身具有較強的執行能力和靈活應用教育主管部門指導思想將其轉化為實踐的能力。

由于應試教育的大環境，以及傳統“師道尊嚴”的影響，加之教師團隊管理本身以學生考試成績論英雄的指導思想，使得很多教師也不得不絞盡腦汁，哪怕是違背學生的天性，進行“填鴨式”教學，也要保證學生在試卷上答出好的成績。這不僅傷害了學生學習的積極性，更使得很多學生產生了厭學情緒，喪失了對學科的熱情。隨著新課程改革的實施，更加讓教育改革的春風暖人心扉。與此同時，伴隨著更多高學歷青年教師加入到初中英語教學的行列中來，青年教師們活躍的思維，全新的教學理念，更讓學生們受益匪淺。

在新課程改革的大環境下，不少教師都走在了創新的道路上，尤其是信息時代的來臨，計算機信息技術輔助英語教學的應用等，都使得英語課程煥發了更加勃勃的生機。簡而言之，筆者認為，只要能讓學生收獲知識、掌握技能的教學方法都可以而且應當大膽應用。

參考文獻：

[1]梁承鋒，張丹.初中英語新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2004

[2]曹昕.素質教育思想下如何進行初中英語教學[J].吉林教育，2008（23）：75