淺談情感教育在初中《思想品德》課中的應用

李全翠

【摘 要】情感教育在初中《思想品德》教育中的應用體現了新課程的教育改革和理念的轉變。隨著新課程的改革的不斷深入，在新的課堂教學中，情感教育逐漸代替了傳統教學理念，其在課堂教學中地位也越來越重要。本文簡單介紹了情感教育這一教育理念的的特點，分析了情感教育在初中《思想品德》課中得以應用的必要條件，并提出了如何有效地應用情感教育來在初中《思想品德》教學上取得比較好的效果。

【關鍵詞】情感教育；思想品德；初中

在初中的思想品德教學中，教師不僅要傳授給學生相應知識，而且要運用情感教育，打開學生的心扉，與其產生共鳴，達到用情感激發情感的目的；此外，教師還應創設不同的情感環境，用不同的情境來使學生產生不同的情感；最后，結合相關的實踐活動，來激發學生的情感。將理論與實踐緊密相連，讓實踐在理論的指更具有意義。同時教師可以通過學生的實踐情況來更好的進行理論的教育。

一、分析情感教育在初中《思想品德》課中得以應用的條件

隨著新的課程改革的不斷推出，對初中思想品德的教學要求也越來越高，情感教育的地位也越來越突出，完成情感教育在思想品德課的全面應用是勢在必行。但，就目前初中的思想品德教育來說，要想使情感教育在《思想品德》課中得以應用是需要一定的條件的。

1.增大授課教師對情感教育的重視程度

在思想品德教育課上，傳統教學模式是以老師作為授課的主體，教師對課程教學具有推動作用。因此情感教育在初中《思想品德》課中得以應用的前提條件就是要在思想上增大教師對情感教育重視程度，讓教師們了解情感教育的好處和意義，使其主動地在教學上應用情感教育。情感教育不僅有助于激發學生的學習積極性也有助于學生與學生、學生與老師之間的交流和溝用，建立良好的人際關系。同時，情感教育有利于提升學生的品質和素質，挖掘學生的潛力，使其個性全面發展。

2.教師的自身素質需進一步提高

授課教師的自身素質是否能夠得到提高，是情感教育在初中《思想品德》課中能否得以成功應用的關鍵。教師在多年的教學過程中，由于一直在重復講授著同樣的教學內容，常常會形成固定不變的教學模式。然而，教師走位教學的主導，必須認真負責，在教學過程中不僅要不斷地補充新的知識，還要不斷地創新，是教學活動更加生動，更具趣味性，從而是學生更容易理解和接受新的知識。但是，雖然有的教師明白情感教育的優點和意義，由于自身素質還不夠高，不能將情感教育很好的應用在思想品德教學中。故，進一步提高初中《思想品德》課教師的自身素質對于情感教育在初中《思想品德》課中得以有效應用具有重要意義。

3.明確初中思想品德教學的特征

每一門課程都有其獨特的教學特點，思想品德課也不例外，所以，這就需要我們認真了解思想品德課的教學特點。初中《思想品德》課本的理論知識與所舉實例大多是源于社會生活的，所以要想使情感教育在教學中得以應用，就要將理論與實踐結合起來，用實際生活中的例子來將所要講授的理論生動的體現出來，不僅有助于學生明白其中蘊含的道理，也有助于提高學生的學習積極性和主動性。此外，要特別重視師生之間的交流溝通，形成一種和諧的教學模式。

4.學校應具備相關的硬件設施

在情感教學中，其中有一項為情境對學生情感的激發，所以要想在思想品德教學過程中有效地應用情感教學就需要學校必須具備相應的硬件條件，如多媒體教學設施，相關影像資料等，這樣教師才能夠利用這些硬件設施來創造與教學內容相關的情境，在不同的情感環境激發出學生不同的情感，使所要教授的知識深刻的印刻在學生的腦海中，讓學生更好的理解并接受所講知識內容。

二、如何在教學中有效地應用情感教育

情感教育作為教學的根本，在教學過程及人才培養過程中有著重要的作用。在新課標理念的指導下，要求在思想品德教學中，注重學生情感、態度、價值觀念的教育和培養。既要傳授理論知識，又要注重學生品德的培養。而作為思想品德情感教育的實施者，教師和學校要在提高個人素質的同時堅持情感教學，全新的審視情感教育在思想品德教學中的優勢。

1.教師需注重知識內容的邏輯性，激發學生情感

在初中思想品德課教學中，教師應注重教材內容與內容的銜接，知識與知識的關聯，使所講授的內容更具邏輯性和條理性，根據學生年齡層次的不同，盡量把知識說明的條理清晰，使學生們更好的理解。為使知識更具可信度，教師要盡可能多的給予學生提出問題的機會，并給出相應的比較容易理解和接受的答案。通過這種形式，可以使學生心服口服，積極、主動的去學習和接受知識，同時加深其對知識內容的印象，激發學生的情感，端正其對《思想品德》課的態度。這樣，使教和學達到和諧統一。

2.教師要重視每一個學生，堅持情感教育

情感教育得以在思想品德教育課中應用，需要教師不僅有知識的積累，在個人情感上也是有較高要求的，尤其是對學生的情感。教師要以一顆寬容、內心、敏銳的心去關心和平等的對待每一個學生，并盡可能多的予以鼓勵、信任和肯定。在思想品德教學過程中，根據每個學生的不同情況，使用不同的情感教育，促使其個性的全面發展和品質的提高。在教授課本知識的同時要傳授做人的道理，并使用相關的正面題材，激發學生內心的情感共鳴，是學生深刻的明白是非對錯，將他們培養成德、智、體、美等全面發展的社會化人才。

3.教學過程中保證理論和實際的有機結合

《思想品德》與其他課最大的不同之處在于它的教學材料大多來源于現實生活，理論與實際緊密相關。所以，在初中思想品德教學過程中，必須注重理論與實際的結合，指引學生應用所學理論知識去深入的分析實際問題，來更好的掌握知識。在講授過程中，教師可適當的舉例一些國內外實際事例或事件，引導學生分析討論，促使學生對所學知識產生興趣，積極主動地去學習，并很好的講理論知識應用到實際問題的解決當中。這樣即能使學生對思想品德的敏感性增強，又能深刻體會到學習理論知識的重要性。與此同時，在教學過程中，師生之間更加親近，情感教育的作用得以充分體現。

4.應用學校硬件設施，創設與教學內容相關的情境

學校方面要加大硬件設施的投入量以及種類，提供給教師充分的條件去創造情境。在初中思想品德教學過程中，教師要根據教學內容來應用學校硬件設施創設相應的情境，用這些具有情感基調的背景、編排、氛圍來打動學生，激發學生的情感，讓學生隨著情感的路線深入到教材中去，主動地去獲取知識。由于處于初中階段的學生的求知欲望非常強烈，所以教師很容易通過采取某些情境來調動學生學習的興趣，使得講授知識過程中達到深入淺出的效果。讓學生在學習過程中情感上保持一種快樂的狀態。

隨著新課標理念的不斷深入，情感教育對提高初中思想品德教學質量有著絕對的作用。運用情感教學不僅能夠激發學生的情感，調動其學習的積極性和主動性，同時也增加了師生之間的交流和溝通，拉近了師生間的距離，有助于學生人際關系處理。情感教學的方式既傳授了學生知識，也交給了學生做人的道理。然而，要想在初中《思想品德》課上有效的應用情感教學就要不斷地提高教師的個人素質水平，改變其傳統的教學觀念，此外，學校要能夠創設相應的情境來配合情感教育的實施。這樣才能使情感教育在初中《思想品德》教育課上發揮其應有的作用。

參考文獻：

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[2]姜林花.融情于教以情育人——初中思想品德情感教學策略初探.《文理導航（上旬）》，2013年3期