如何上好化學試卷講評課

劉萬清

摘要：化學試卷講評課很重要，教師要多動腦，從多個角度去考慮如何上好講評課，教師應做到“三要”和講評課之后的工作。

關鍵詞：化學試卷；講評課；新課程改革

化學試卷講評課是化學教學的重要環節，相對于講新課來說，試卷講評課程序多，工作量大，往往是薄弱環節。多數教師試卷講評課效率低下，具體表現為：（1）形式單調：先報答案，然后按順序逐題解釋。（2）思維被動：許多學生沒有真正參與到課堂中，教師在自言自語。這些都與新課標所倡導的發揮教師的主導作用，學生的主體作用，重視師生合作交流，培養學生探究能力的理念不相符。如何上好化學試卷講評課？本人結合多年教學經驗，談一下膚淺的認識。

一、充分備課

講評試卷時需要有針對性地講解，否則從頭到尾逐題講解，事倍功半。而要針對性地講解，就必須廣泛收集信息，仔細研究試卷。講評課的備課要完成以下三項工作：

1.做好統計分析，做好統計工作。（1）統計每題得分率；（2）統計每題出現的典型錯誤。

2.做好比較歸類分析。造成學生出現錯誤的主要原因有：心理問題、審題問題、知識問題等。因此，根據試卷的內容和特點，對試卷進行比較和歸類分析是很重要的。可按知識點分類、按解題方法分類、按錯誤類型分類等。分類如果做得好，既能提高課堂效率，又能幫助學生理清思路，對錯題留下深刻的印象。

3.寫好針對性教案。在前兩點的基礎上制訂教學方案：明確考綱要求，確定講評要達到的目的，同時要確定哪些題略講，哪些題重點評解。另外，用什么方法講解，講解到什么程度。知道學生犯錯的原因，才能在今后不犯錯，知道如何去改進。

二、“三要”

講評課是在測試后，利用試卷所提供的信息反饋，總結出經驗規律，從而調節教與學，其作用不言而喻。因而，在講評課上：

1.要重視激勵。學生拿到試卷后往往都有后悔懊惱的表現。如果此時只是責怪學生：“這些東西平時都反復強調過，不應該錯。”只會打消學生的積極性，使他們對化學感到厭倦，進而望而生畏，甚至產生抵觸情緒。

一堂好的試卷講評課，首先應該是知道學生已經掌握了什么，充分肯定取得的成績，鼓勵學生的進步。當然，這個要因人而異。從解題思維、分析過程、計算結果和書寫形式上，耐心仔細地尋找學困生試卷上的閃光點，讓他們看到進步，樹立信心，從而激發學習化學的興趣，對提高今后的化學成績很有幫助。

2.要舉一反三。為拓寬知識的廣度與深度，講評時應該對相關知識進行延伸和拓展，讓學生對知識有更深刻的認識。在講解時，可以展現一題多解或者改變條件、改變問題形式進行講解。

3.要追根溯源。錯在哪里？化學試卷講評課要引導學生搞清自己犯錯的原因，是知識點不到位還是審題不清？是心里緊張還是運算錯誤？是表述不合理還是其他？總之，要找到原因對癥下藥，以求做到有的放矢。

三、試卷講評課之后的工作

1.布置學生寫好考試總結。內容包括考試的準備情況、答題情況、得分分析、出錯原因等。教師抽時間批閱，有條件的還可以幫助學困生制訂改進計劃，確定切實可行的目標。

2.讓學生認真訂正試卷，交上錯題訂正本。教師要及時批閱，同時做好個別輔導與答疑工作。

3.選擇少量有針對性的作業，讓學生鞏固和練習，同時檢驗一下試卷講評課的效果。這樣上化學試卷講評課，盡管教師工作量大，費時費力，但師生反饋的信息量大，針對性強，對于提高化學教學質量和學生的化學成績很有幫助。

（作者單位 江西省臨川第一中學）