高等數(shù)學教學模式解析

王群亮

在大學的綜合教學科目中，高等數(shù)學是比較困難的學科之一。大學生對于高數(shù)的認識和重視程度，也在一定程度上反應出了高等數(shù)學的重要性。但是，雖然高等數(shù)學比較重要，但是從近年來對于大多數(shù)高校高數(shù)的成績來分析，學生們學習的效果并不好。那么，對于目前高等數(shù)學教學效率與教學成績不理想的情況下，應該怎樣進行改革呢？通過對高等數(shù)學的教學描述與分析，從而探討其教學模式，并進行相應觀點的提出與改革。

高等數(shù)學教學模式解析一、引言

大學的學習生活和以往的中學學習有著比較大的差異，大學是一個自由性較大的學習平臺，學習成為了大學生們的一部分，而不像在高中的時候，學習就是高中生的全部。因此，大學的學習環(huán)境在一定程度上影響了教學的質(zhì)量。此外，對于大學的學習理念，也有了很大的改變。大學學習的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法。只有掌握了學習的方法才是真正的學習，學習并不只是知識的積累。對于高等數(shù)學的教學而言，其教學存在較多的弊端，導致其教學的過程容易出現(xiàn)偏差，從而影響整個教學質(zhì)量。那么，對于高等數(shù)學的教學模式，應該如何進行改革才能夠?qū)崿F(xiàn)高等數(shù)學的高效教學呢？

二、高等數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

在對高等數(shù)學進行分析之前，對于高校的整體教學特點應該給予分析。對于高校而言，由于學習不再是學生們的全部，甚至只是其中的一部分。因此，對于學習的重視程度已經(jīng)遠遠不及在高中的時候?qū)τ趯W習的一種熱情和動力。面對大學生活中的諸多活動以及實踐機會等，學習成為了容易被忽視的對象。因此，對于高校的學習與教學而言，存在一種潛在的問題。

1.高等數(shù)學的科目分析

高等數(shù)學是大學教學中諸多專業(yè)學生們的必修課，尤其是對于工科的學生們而言，高等數(shù)學的學習對于以后專業(yè)課的學習有著非常重要的基礎作用。高等數(shù)學中，針對不同專業(yè)的學生，求考察的標準有一定的區(qū)別。對于理工科的學生而言，高等數(shù)學的教學范圍比較廣，并且其要求的深度也比較深，也就是需要理工科的學生們進行重點掌握。而對于文科的學生們而言，高等數(shù)學的教學范圍就比較少，而且要求的內(nèi)容也比較淺，主要的要求范圍就是微積分。因此，針對不同專業(yè)的學生，高等數(shù)學的要求和考察范圍是有區(qū)別的。

對于高等數(shù)學而言，其制定的意義在于能夠保證理工科以及會計專業(yè)的學生能夠有著比較扎實的數(shù)學基礎，從而才能夠更好的進行進一步的學習。例如，通信工程的學生，在大二的時候需要學習信號系統(tǒng)課程。信號與系統(tǒng)的課程是與通信專業(yè)息息相關的重點課程，但是其中大多數(shù)的知識點都是高等數(shù)學中的基本理論。例如，其中的傅立葉變換，微積分等計算等，都是其學習的基礎。如果學生們在高等數(shù)學中存在虧欠，那么在學習信號與系統(tǒng)這樣的專業(yè)課程的時候，就會覺得吃力，從而對以后的專業(yè)課程的學習都有較大的影響。對于文科學生而言，尤其是會計專業(yè)的學生們而言，更需要學好高等數(shù)學。高等數(shù)學中的統(tǒng)計原理等，都是會計專業(yè)學生的必修課。因此，高等數(shù)學安排在大一進行學習，其主要的目的就在于能夠為其他課程打好基礎。

2.高等數(shù)學教學模式分析

在高校中，選課是學生們一件非常頭疼的事情，高等數(shù)學的學習也需要進行選課。因此，但是高等數(shù)學的教學還安排在大學一年級，這對于大一的新生們而言，就存在很多的困惑。更多時候，學生們進行選課根本沒有理論依據(jù)，都是抱著能選上就行的心態(tài)。而實際上，在同一大學中，教師的教學風格和教學理念存在較大差異的。能夠給學生自主選課的機會是有作用的，但是對于大一的學生們而言，在選課制度上還是缺乏一定的規(guī)范。例如，可以給大一的學生一定的選擇標準。組織學生對大一學生進行輔導，并對每個教師的教學特點進行總結和真實性匯報，從而給予學生選擇的機會。這樣的優(yōu)勢在于學生能夠在自己清楚的情況下進行教師的選擇，選擇自己覺得更適合的教師，才能夠有積極學習的心態(tài)。

對于高等數(shù)學的教師模式而言，由于我國的教育體制受到傳統(tǒng)應試教育的影響，尤其是大學教師，教師一般都是年紀比較大的教師，其傳統(tǒng)的觀念更加根深蒂固。因此，在進行教學過程中，依然以應試教學的灌輸式教學方法進行教學，從而在很大程度上影響了學生們學習的興趣。

三、高等數(shù)學的教學模式改革

高等教學的教學模式改革，不僅僅是需要對課堂的教學進行改革，更主要是從選課到授課等一系列進行教學改革。

選課的機制中，必須對每個教師進行學生問卷調(diào)查，給予每個教師的教學特點、教學風格等進行一個準確的評價，從而保證教師信息的準確性。然后，是要將這些信息發(fā)布到網(wǎng)上，讓學生們有自主選擇的機會，從而根據(jù)自身的學習特點進行教師的選擇。這樣的做法，可以在很大程度上提高高等數(shù)學的學習效率。

授課的過程中，教師應該能夠多利用現(xiàn)代化教學設備。例如多媒體動畫教學的方式，以這樣的方式進行教學，其主要的優(yōu)勢在于能加強教學的互動性，并能夠很好地提高教學的趣味性。同時，教師應該能夠都加強課堂上的互動環(huán)節(jié)，給予學生們自主思考和自主學習的機會，從而保證教學過程中的連貫性。

此外，教師一定要加強學生們的素質(zhì)教育，注重其對于學習方法的掌握以及學習技巧的掌握，而不要為了能夠及格而進行應試教育。這樣對于學生們在今后的學習中，都會產(chǎn)生不利的影響。因此，教師應該能夠有充分的責任心，并在能力培養(yǎng)上加強訓練，從而實現(xiàn)高等數(shù)學的高效教學。

四、結語

高等數(shù)學作為大學教學課程中最為基礎的學科之一，在很大程度上影響著學生未來的學習基礎和學習效果。高等數(shù)學針對不同專業(yè)的學科，會有一定的變化。從教學的范圍以及教學難度上存在一定的區(qū)別，針對不同的專業(yè)進行不同的范圍劃定。此外，高等數(shù)學的教學模式應該進行改革，從選課的機制中，就應該能夠?qū)崿F(xiàn)改革。將教師的教學相關的信息進行準確評估，從而讓每位學生有更準確和有價值的自我選擇的權利。在進行授課的過程中，教師應該能夠利用現(xiàn)代化的教學設備，加上合理的教學方式，對大學生進行互動式教學，從而保證其教學質(zhì)量和效率。

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