淺談數學教材的使用

董善龍　張艷輝

教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現課程目標、實施教學的重要資源，合理有效地使用教材實施教學是實施新課程的重要途徑。

一、認真鉆研教材，領會編寫意圖

教材是按年級分冊編寫的，每冊都有其特定的編寫意圖和特色，教師要實現預期的教學目標，完成《義務教育數學課程標準》中對學生在數學思考、解決問題及情感與態度等方面的要求，就必須深入鉆研教材，理解教材，領會教材的編寫意圖，進而駕馭教材，讓教材融入教學，服務于教學。

二、根據教學實際情況改編教材內容

《義務教育數學課程標準》中指出：“教材在把握《義務教育數學課程標準》基本要求的前提下，內容的設計要有一定的彈性?！睂τ谵r村學生來說，教材所選取的個別素材與他們的現實生活存在著一定的差距，學生不容易找到或無法找到相應的實物或模型，這樣的設計既不便于教師組織教學，又不利于學生進行操作，這就需要教師創造性地使用教材，根據《義務教育數學課程標準》的基本要求和學生的實際情況，選取密切聯系學生生活的方面，重組內容，進而使學生成為數學學習的真正主人。

三、精心組織數學活動，“活化”教材內容

《義務教育數學課程標準》在闡明課程目標中首先提出：“通過數學學習，讓學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識?！睌祵W知識包括數學事實和數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，教師要激發學生的好奇心和求知欲，讓學生積極主動地參與到豐富多彩的學習活動中，把教材變“活”，進而獲得廣泛的數學活動經驗。

四、利用并開發數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，輔助教材實施教學，實現課程目標

利用并開發實物、材料、模型和設備供學生開展實踐活動，在活動中更加深刻地理解數學概念和方法；將數學與其他學科密切聯系起來，從其他學科中挖掘可以利用的資源。這樣，既可以尋找合適的學習素材，又可以組織學生開展數學實踐活動；另外，教師要因地制宜、因時制宜，有意識、有目的地開發和利用其他各種資源。

（作者單位 董善龍：吉林省長春市農安縣哈拉海鎮第一初級中學 張艷輝：吉林省長春市農安縣哈拉海鎮中心小學）