技校班主任抓好班級學習的幾點做法

崔麗芹

摘 要：教學質量是立校之本。本文從班主任營造學習氛圍、激發學習動力、幫助學生樹立自信心、給學生適當壓力、后進生轉化、與任課教師溝通等幾個方面進行闡述，以達到提高教學質量的目的。

關鍵詞：技校班主任 學習氛圍 學習動力 學習習慣

班級管理水平的高低直接影響著學校教育教學質量的好壞。班主任是班級教育管理工作的組織者和領導者，其工作對教學質量、班風和學風建設非常重要。技校學生自制力和約束力較差，學習積極性不高，班主任在班級管理尤其是調動學生的學習積極性上要付出很多的努力，下面是筆者在抓班級學習方面的幾點做法。

一、營造學習氛圍

環境對人的成長很重要，正處在成長階段的技校學生尤其容易受到所處環境文化的影響，班級文化在學生成長中發揮著重要作用。構建富有特色的班級文化，營造積極、健康、向上的班集體，是班主任有效提高班級管理水平的重要舉措。班主任可充分利用板報制作勤學苦練榜、教室張貼班級特色標語、擺放學生實習作品、設立讀書角等方法來營造良好的學習氛圍。

二、激發學生學習動力，明確學習目標

學習動力不足是技校學生普遍存在的問題，也是阻礙學生順利完成學業及進一步提高自身綜合素質的一大障礙。有了明確的學習目的，才能產生學習動力。大多數學生從初中到技校后感到無所適從，不知如何學習、如何走好技校之路。雖已選擇了專業，但并不一定了解或喜歡所選專業，不知道學了所選專業對自己的人生有什么影響。為此，筆者廣泛收集材料，專門召開幾次主題班會，如在筆者擔任數控班班主任時，通過介紹數控專業的知識結構，以及在實際社會中的地位、作用，舉例說明就業前景，尤其以學校畢業的優秀學生的工作情況為例鼓舞學生，引導學生以優秀畢業生為榜樣，自尊自立并產生學習動力，學生在班會上逐漸被所學專業的美好前景所吸引。班級有兩名曾經有過輟學打工經歷的同學，甚至以自己失敗的打工經驗，生動地告訴大家自己對職業的體會和社會對技能人才的需求，表達了自己對一技之長的渴望，引起了全班同學的共鳴。

三、幫助學生樹立自信心

能否樹立自信心，思想問題是關鍵。多年做班主任和任課教師的工作經歷，使筆者認識到，我們的第一項任務必須是改善學生的思想狀況。為解決這個問題，筆者通過開展“明天會很美”“我的未來不是夢”“職業生涯規劃”等典型主題班會進行學生思想教育工作，增強學生對所學專業及對應職業的了解和熱愛，樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，增強學生自信，讓學生正確評價自己，堅信通過自己的努力可以創造美好的明天。

四、給學生施加適當的壓力

學生學習動力不足，和壓力不足有很大關系。技校學生沒有升學的壓力，對學習就容易產生懶惰行為和放松情緒。為此，筆者從施以適當壓力入手，促其積極學習。如，大造輿論，“今天學習不努力，明天工作努力找”；讓學生意識到面對嚴峻的就業壓力，將來生存靠技能，技能高低決定以后生活的質量。

五、鼓勵后進生

后進生絕大多數在智力上并不見得比別人差，可他們往往會對自己失去信心，自暴自棄。有一句話說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。作為班主任，在工作中應尊重、信任他們，不應該在公開場合讓他們感到難堪。班主任要善于發現他們的閃光點，鼓勵他們前進，充分肯定他們的每點進步。許多后進生都有很大的發展潛力，他們的閃光點也同樣會帶動學習的進步。

六、幫助學生養成良好的學習習慣

學生的學習僅靠學習目標和動力所激發出一時的熱情是不夠的，必須通過監督檢查讓學生養成良好的學習習慣。習慣的培養可從小事抓起，教師向學生提出明確的要求，并安排專人檢查，如要求學生早晨或中午進教室第一件事就是整理自己的書桌；按時上課、按時完成作業；實習課時工作服要整齊，并提前排隊；實習課無特殊原因，一律不準在教室。同時對已經養成的壞習慣，教師盡力幫他們糾正，剛開始時要不定時檢查督促，時間一長學生就會習慣成自然。

七、努力配合任課老師，齊抓共管出成效

一個聰明的班主任要善于凝聚任課教師的力量，在班級管理中充分發揮他們的作用。通過與任課老師的交流，了解本班學生的思想、學習、紀律、完成作業等情況，這樣班主任才能全面、徹底了解學生。雖說課堂45分鐘由任課教師負責，但對上課紀律不管不問的班主任是不合格的。技校學生自控力差，上課易發生違紀現象，班主任應輔助任課老師進行處理。

抓好了班級的學習，班級工作就會得心應手，班主任也會真正體驗到班主任的工作是“累并快樂著”，也就真正做到了一切為了學生，成為一名合格的班主任。

（作者單位：山東省高密市技工學校）