中等職業教育改革與創新

劉新艷

摘 要：我國專業技能人才十分匱乏，已經成為制約企業持續發展和阻礙產業升級的瓶頸，影響“中國制造”產品在國際上的持久競爭力。這就要求職業教育必須快速適應市場經濟對人才的需求，由傳統的學歷教育向專業技能教育和執業資格認定教育拓展，通過創新辦學體制、教育機制、教育方法等來培養具備職業化素養和專業化技能的優秀人才。

關鍵詞：職業教學 改革 創新

不斷擴大的勞動力缺口反映出國家產業結構調整升級和東西部經濟發展不均衡等深層次矛盾，其中一個原因在于我國專業技能教育沒能與市場經濟發展速度同步，造成專業技能人才嚴重短缺，因此廣闊的市場需求要求職業教育提供足夠多的專業技能人才。

一、中等職業教育現狀與困局

近年來，國家對職業教育的支持和投入，市場對專業人才的需求和推進，沒有改變中等職業教育的生存發展的困局，目前職業學校面臨較多問題。

1.生源不足

由于大學連年擴招，普高升學率連創新高，2012年普高升學率達75%，北京、上海等地基本達到百分之百，使普高熱大為盛行。部分初中畢業生不顧自身條件，爭先恐后地擠進普高。部分家長對職業教育存在偏見，認為職業教育無法保證孩子學有所成，不能實現家長望子成龍的愿望。一些經濟條件稍差的農村學生受家庭經濟條件所限，也無法繼續在校學習。諸多原因造成了近年來中等職業教育學校招生困難的現象。

2.生源整體質量下降

從近年錄取分數線就能明顯反映出生源質量問題，由于大學和普高的擴招，普高的分數線一再下降，職教分數線只能更低。學生的知識水平起點低，學習自覺性和學習興趣較差，同時，大部分學生缺乏合理的人生規劃，沒有明確的人生目標，主要是來拿畢業證。這種寬進寬出的管理模式培養出的畢業生也沒有到達專業人才的要求，進一步加劇了社會對中等職業教育的質疑。

3.辦學觀念和教學方法落后

目前的職業教育還是以填鴨式的課堂書本講授為主，忽視了職業學校生源的實際情況和市場需求，仍然追求升學率，而忽視了職業教育的“職業”“專業”“技術”的特點。教職隊伍也因為機制的僵化而缺乏信心和進取心，干勁不足、消極觀望成了教職隊伍的主流精神狀態。職業學校雖然乘著改革的大好春風，卻不能揚帆高歌。

二、中等職業教育的突破與創新

中等職業教育就是要以市場需求為導向，以技能、技術教育為根本，實現產學研相結合教育模式的突破和創新。

1.創新辦學體制

中等職業教育與市場經濟的密切關聯性使其市場化具有得天獨厚的客觀條件。職業教育的教研方向和學科設置只有與市場產業發展方向和企業人才需求密切結合，才能保證職業教育的有“市”可依。這就要求學校與企業要有深度的溝通與合作。在國家職業教育管理體制改革方針指導下，在政府管理機構的主導下實現校企聯姻，建立產學研相結合的教育體制是中職教育改革的突破口。采用定向培養的模式，保障學生就業機會，有了就業的保障，就會順利解決生源問題，也就會解決中職教育的一大危機。另外還要加強企業的崗前培訓和職工的定期技能培訓。

2.創新教育機制

部分職業教育管理者對事業發展的成就和前景認同感不強，對事業缺乏自豪感和熱情。教職發展和教職激勵是機制創新的核心。由于職業教育與市場經濟的緊密結合性，單純的職稱評定的激勵機制已滿足不了實際需要，這就要引入更多的企業模式，加強績效管理。首先對招生及企事業培訓進行必要的物質激勵，對創新教學方法、取得科研成果的貢獻者給予物質或公費進修的機會等，以物質激勵和個人發展激勵的方式改變激勵模式，提高教職員工的積極性和創新力。

3.創新教育方法

中職生源的知識及經濟基礎相對較弱。學成一技之長，能有效保障就業，是學生和家長關心的問題。中職教育的定位是培養優秀的實用型人才，這就要求中職教育的教學方法要有自身的特點，結束以升學為目的的應試教育模式，轉變為以熟練掌握專業技術為方向的實踐、體驗教育模式。在與企業聯合辦學的有利條件下，把企業的車間作為第一課堂，以提高學生的實操動手能力，使中職畢業生在激烈的就業競爭中有更強的技術優勢。

4.建設校園文化

大部分中職學生學習能力和自制能力較差，沒有更高的人生追求，再加上青春期的萌動，問題學生較多。加強豐富多彩的校園文化建設，使學生更加熱愛生活，追求更高的理想。校園運動會、校園歌詠比賽等活動，校園詩歌、書法、圍棋等文化團體都可以使學生找到歸屬感，找到自信心。

相信有國家政策的大力扶持和廣大教職人員的辛勤努力，只要中職教育內強素質、外接市場、轉變觀念，就一定能為社會經濟發展培養出優秀、合格的技術人才、管理人才。

（作者單位：河南省西峽縣職業中專）