《數控加工工藝學（第三版）》教材實驗淺析

董鍔

摘 要：本文闡述了《數控加工工藝學（第三版）》教材的教學實驗情況及理論教學方法、對該教材的實驗結果，并肯定了教材的適用性和先進性等。

關鍵詞：實驗 《數控加工工藝學（第三版）》 過程 評價 結果

一、實驗的背景

自《數控加工工藝學（第三版）》于2011年7月出版以后，筆者所在學校被勞動部教材辦公室確定為教材實驗學校。于2011年9月到2012年6月將2010級模具預備技師班和數控預備技師班作為實驗班進行了具體教學實踐，并取得較好的效果。

學校從2004年就開始將《數控加工工藝學（第一版）》作為數控加工中心、車、銑、鉗、電工等主體專業教材，從中級工、高級工到預備技師多個層次開設課程，該教材對學校數控教學起到了非常重要的積極促進作用。

二、實驗階段和方法

在準備階段（2011年7-8月）時，我們幾位數控老師樹立了先進的教育思想觀念，深入研究教材，采用上網查資料、召開研討會等教育研究方法，分析實驗班級情況，制訂教學計劃，提出具體的研究方向與方法。

在兩個學期（2011年9月至2012年6月）的實施階段中，每學期都針對教學實際情況進行階段性總結、積累材料、反饋信息和調控實驗進程。

1.運用合理科學的教學方法

我們主要采用講授與多媒體教學結合的方法，在一些重要章節的講授中，帶領學生走出教室，來到實習教學現場參觀，增加學生的感性認識，并用分組討論、興趣問答等形式，提高學生學習積極性。

2.創造有利于學生學習的環境

實驗班的學生學習積極性較高，學校采用了學生學科競賽等形式，讓學生自己動手設計制造小發明、小革新。學生在做中學，用理論知識解決實際問題，并對學科間的綜合應用有了很深刻的體會，對一些知識點的理解也有了進一步的認識。

3.教學環節嚴謹，教學步驟實施準確

在每一節課上，我們都要有教學目標和育人目標，有重點和難點分析，從組織教學—舊課復習—新課引入—講授新課—課堂小結—布置作業—課后記錄等環節的深入，認真對待每一節課，分析學生聽課狀態和聽課意見，并逐一做記錄，不斷調整，采用適合學生的教學方法。

4.多樣教學模式的評價

學校學習委員會進行一節課一評教，并在學期末，由班級的十個不同層次的學生代表對老師一學期的教學做綜合評教。督導組的老師隨時抽查任課教師的教學完成情況，本專業的老師還要相互聽課進行互評。

在學習效果評價上，我們主要采用作業評價法、測試法、學習小組互評法，并在實驗班級召開學習方法研討會等，使學生能盡快地掌握學習內容，達到教學要求。

三、實驗教材特點

1.教材的內容具有適用性

（1）教材內容與本地區經濟發展和學校資源發展水平是相適應的。學校作為河南省數控教學基地，擁有大量的數控設備和專業數控老師，學校培養了大量的數控技術專業人才，并多次參加國家和省級比賽，都取得了驕人的成績。學生每學期有一半時間是在實習工廠進行實踐學習，動手能力較強，學校使用的數控機床以FANUC系統和華中系統偏多，而該教材就有很好的適應性。例如：第一章的第二節數控機床組成與工作原理用的圖例，就是大量使用的FANUC系統面板，使學生看到后很熟悉。

（2）教材內容與學生基本素質和接受能力是相適應的。改后的教材是在學生的第二學年學習的，2010級的學生都已經進行了普通機床加工的學習，有了一定的機械知識和基礎，并對普通機床的加工有了很好的掌握，所以在學習本教材時，學生體會到數控機床是在普通機床的基礎上發展的，與普通機床的加工工藝有較大的相似性，從而能很快適應對數控工藝知識的學習。

2.教材內容具有科學性

本實驗教材內容編排合理，難易程度適中，結構安排符合教學規律和學生的認識水平，能與其他相關數控教材協調配合。相對于培養目標，教材的理論知識體系和典型零件工藝分析方面的內容完整，不存在冗余。該教材內容比較嚴謹正確，表達方式簡明生動，圖文并茂，能夠激發學生的學習興趣，易于學生理解。

3.教材內容具有實用性

教材內容基本涵蓋了有關的國家職業標準的要求，特別體現在數控工藝學習題冊中，增加了具有明確標識的國家職業技能鑒定的題目，有利于提高學生的應知鑒定水平，能對數控實習教學有輔助作用，符合企業的用工需要。

4.教材的內容具有先進性

教材中充實了一些新知識、新技術等方面內容，如螺紋銑刀、刀具的機械夾緊方式以及國外先進的刀具系統連接結構等，可以反映現代數控技術的基本發展方向和水平，體現教學改革的成果和理念，能夠鼓勵學生的探究與創新精神。

（作者單位：河南省開封市技師學院）