對大學體育教學模式改革的分析研究

齊瑞明 李增力

【摘 要】隨著我國社會經濟的快速發展，人們對于教育教學的重視程度逐漸增加，高校教育模式也進行了相應的改革，學生的全面綜合發展已經成為高校教育的改革目標。大學體育教學作為大學教育模式改革的一部分，雖然進行了一部分改革，但是其改革進展相對來說比較緩慢。對大學體育教學模式的改革不僅能夠增強學生的課堂熱情，對于增強學生的身體素質也具有重要的作用。本文對大學體育教育教學的特點、改革的必要性進行簡單介紹，重點研究分析大學體育教育模式改革的對策與建議。

【關鍵詞】大學體育 教學模式 改革

現階段我國的大學教育更加注重于學生綜合素質的培養，要求學生德智體全面發展。大學體育作為大學教育教學之中的重要環節，在增強學生體質、豐富學生業余生活方面具有不可替代的作用。對于大學體育教育教學模式改革的研究經過十幾年的發展，已經形成了一定的發展規模，并且取得了一系列的理論以及實踐成果。如何實現大學體育教育教學模式的創新，改革與更新大學體育教學內容，成為現階段大學體育教育工作者面臨的主要難題。

一、大學體育教育教學的特點分析

大學體育教育教學是建立在心理學、生理學以及社會行為學基礎之上的，是一門涉及自然、人文以及社會三大領域的綜合性學科。大學體育教育的教學質量以及教學效果，會在一定程度上影響到學生進入社會生活的狀態，因此，大學體育教育具有一定的社會性。隨著人們對綜合性人才的認識程度逐漸加深，大學體育教育對于學生的要求也不再僅僅是完成應有的學分。除此之外，大學體育教育課程還要求學生養成良好的體育鍛煉習慣、掌握科學有效的鍛煉方法以及專業技能。大學體育的教學模式改革目的，是能夠讓學生按照自己的興趣愛好，根據自己的實際情況安排體育鍛煉，發展自己的興趣愛好，實現學生的個性發展、綜合發展。

二、大學體育教學模式改革的現實必要性

現階段，我國大部分高校的體育教育仍然采用傳統的教育模式，最普遍的做法是將早操、課外體育活動和體育課聯合在一起，這種教學模式具有很明顯的弊端，學生作為教育教學活動主體的地位被忽略。這種教育模式下，學生的個體差異、學習主體地位沒有得到有效的尊重，這種沒有差異的教育教學模式過于呆板，學生只能是被動的接受，而不能做到主動的參與。大學體育教育的課程內容受應試教育的影響，大多與高中體育的內容沒有本質的區別，普遍存在競技化的教學與訓練模式，體育課的教學內容過多的集中在技術動作的講解。這就會讓學生對大學體育教學產生錯誤的理解和認識，認為大學體育與高中體育沒有差異，因此對于其的重視程度自然會降低，致使很多學校出現輕視甚至忽略體育教育的現象。

三、大學體育教學模式改革的策略分析

（一）轉變落后的教育觀念，樹立現代化教學理念

傳統的教育理念已經不能適應現在學生個性化、多樣化的發展需求，必須要樹立以學生實際興趣愛好為基礎的教育教學模式。另外加強對體育課程的重視程度，高校有關管理部門也要清楚地認識到，體育課教學與學生健康之間的密切聯系。轉變大學體育教學的目標，不再將體育技能作為唯一的衡量標準，而是更多的將學生的體制與健康狀況作為開展體育教學的主要目的。并且將學生的心理健康提高到與生理健康相同的高度，注重學生的社會適應能力的培養，為實現學生的綜合發展提供條件。

（二）改革大學體育教育內容，開展多樣化的體育項目

大學體育教育的教學內容必須要進行相應的改革，與中學時期的體育教育不同，學生要求大學體育教學具有多樣化。學校應該根據學生的實際需求、興趣愛好，開設不同類型的體育課程，實行個性化、差異化的教學。體育設施也要相應的完善，為學生提供良好的體育鍛煉場所，對于不同的體育項目要有專門的指導老師全程輔導，最大程度的保障學生的個性化需求。課程設置方面，可以根據年級的不同開設難度及運動強度不同的體育活動，特別是大力推廣運動強度適宜的有氧運動，可以幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。大學生一般具有較多的課余時間，也是體育鍛煉的最佳時機，學校為學生提供體育設施，豐富學生的業余生活，在增強自身體質的同時，也可以提升專業技能和社會適應能力。

隨著改革在社會經濟生活領域的不斷深化，人們對于知識和教育的重視程度不斷提升，高校教育體制改革已經成為人們關注的焦點話題，其教育教學模式也隨之發生了巨大的轉變。培養具有競爭力的綜合性人才，成為現階段大學教育的核心人物，在新的社會背景下，對于大學體育教學模式的改革具有重要的現實意義。大學體育教育模式的改革重點在于轉變原有的落后的傳統教育理念與觀念，全面改革大學體育教學內容，讓學生的興趣愛好能夠得到良好的發展。大學體育教學模式的改革，需要社會各方面的共同努力才能有效的完成，雖然目前還存在有一系列的難題，但是只有明確目標、不斷探索，必然會實現高效的大學體育教學。

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