整體構建課程 突顯萬和特色

李麗紅 徐蕊

萬和校區2009年建校，是集團旗下整體推進課程改革的首個實驗區，校名定為“芳草地國際學校萬和城實驗小學”。在現有人事制度不變的情況下，依托集團總體課程改革實驗項目，我們采用小班化教學，推動特色課程建設。

整體構建凸顯學校特色的萬和校區課程

我們的的課程設置突出國際化特色，把國家課程轉化為學校可操作的、體現學校發展特質的課程，依據校區課程建設方案，整體安排課程計劃。

穩步推進特色課程

1.國家課程的校本化實施策略——A+N模式（A代表國家規定的課時數）

● 語文課程為“A+1+2模式”——1課時閱讀；2課時寫字。專人、專地、專時，保質、保量，保證學生經歷 6年240節閱讀和480節寫字課的學習，建立起濃厚的閱讀興趣，積累一定的閱讀量且能寫一手好字。

● 英語課程為“A+1+1模式”——1課時主題閱讀；1課時英語劇；保證每天都有1節英語課。每周1課時的主題閱讀，提高學生的英語閱讀能力，目前已初步形成1-4年級的主題閱讀綱要。每周1課時的英語劇由中外教師共同組織完成。每學期至少15課時的教學，所有學生參與表演一個英語戲劇。

本學期1-4年級英語劇的劇目：一年級：小紅帽 Little Red Riding Hood，二年級：石頭湯 Stone Soup，三年級：白雪公主 Snow White，四年級：灰姑娘 Cinderella。

每個學生6年下來，都能參與并完成12個英語劇的學習，達成課標中“能說會道”的教學目標，同時深入了解西方文化，增強英語語言的理解運用。

● 數學課程為“A+1+1模式”——1課時形象思維訓練課；1課時邏輯思維訓練課。開設思維訓練課，致力打造具有芳草特色的數學文化。

● 體育健康課程為“A+1+1+5模式”——1課時形體；1課時特色技能；5個大課間。每周增加2課時，保證每天都有一節體育課。認真落實每天半小時的大課間鍛煉，高質量完成每天體育鍛煉1小時，為豐富學生的運動技能，增強學生的體質健康打下堅實基礎。

平均每周1課時的特色技能，以2大球2小球為主（足球、籃球、網球、乒乓球），已初步擬出6年的校本計劃，設計開發了一系列的體育課程。

● 藝術課程為“課內拓展，課外提升”模式。課內拓展主要是指：音樂課程采用A+1模式——1課時器樂進課堂；美術課程采用A+2模式——2課時寫字，即前面語文拓展內容，內容設置在語文，具體實施在藝術；形體課作為藝術與健康體育的結合。課外提升主要是指成立芳草“樂和”藝術團和專家藝術專業委員會，下設6個分團；舉辦“幸福萬和 藝術起航”學生藝術才華展示系列活動，突出全員性、系列性和多元化的理念，打造萬和校區藝術教育的特色活動。

2.國際化特色校本課程的開發

● 課程途徑

開發兒童哲學課。兒童哲學課是對學生進行思維訓練的課程，是思考問題方法的訓練，同時促進道德認知和道德行為的統一。每周1課時。現一年級的校本教材初稿已完成，二、三年級的校本教材在編寫中。

開發電影課。電影課以主題觀看、思考、討論為主，以“潤物細無聲”的方式，引導學生形成自己的人生觀、價值觀。校區《小生命的誕生》已在中央電視臺錄制并播放。

開發文明禮儀課。我們以市級立項課題為載體，利用主題班隊會和專題教育課深入開展文明禮儀教育。確立文明禮儀課的“知識點”和“觀察點”，初步研制了具有國際特色的小學階段文明禮儀教育的內容體系，探索開發相應的教學課例。

cooperation合作課。主要是通過游戲讓學生感受外教的口語，借助西方教師注重合作的優勢，培養學生的合作意識和能力。在具體實施過程中我們發現，學生聽說能力有限，不能適應外教的教學方式。芳草課程建設出臺后，我們借鑒五年級國外留學的經驗，把學習載體由原來的游戲改成戲劇。調整后，學生在戲劇學習體驗中提高了英語口語表達能力、合作意識、合作能力，效果較好。

●實施途徑

著力建設友好社區。秉承“萬蔓和翮”的教育理念，學校與家長和社區之間建立了友好、合作的關系。開展親子閱讀、親子運動會、走進社區等系列活動。制作接送卡，使家長每天都可以走進學校，主動參與到學校的各項工作及管理中來。

努力開發主題實踐活動。“我家的歌”“地球儀會說話”是萬和校區有特色的主題實踐活動。這些活動拉近了學校與家庭和社區，以及學生與社會的距離。

積極走進教輔中心。我們注重挖掘各類資源，每個班、每個月都有半天的時間，到芳草地教輔中心去體驗和學習一些生動、有趣的藝術課程。

開辟社會大課堂。每月開展一次社會大課堂活動，系統制訂了1-6年級整體活動方案。

保障特色課程實施的舉措

1.長短課時

依據小學生有效注意時間的規律，將原來的40分鐘1課時改為35分鐘和30分鐘兩種課時。在原有總時長的情況下，每星期能排出10課時，這樣既對提高課堂學習效率有助益，又為國家課程的校本化實施和國際化校本課程的開發開辟了新途徑。

特別要強調的是，原來40分鐘的內容要在35分鐘或30分鐘內完成，對于教師來說，無論備課還是課堂教學，都是一個國家課程校本化實施的過程，都需要對課程內容進行重新梳理、編排。

2.小班編制

周課時的增加，需要相應數量的師資，但依據人事政策又不能增加教師。為了保證改革順利實施，我們確立了班額20-25名學生的“小班教學策略”。語、數、英學科要在35分鐘時間內完成大班40分鐘的教學內容，實現了以縮短教學時間為主要方式的國家課程校本化實施。其他學科通過并班上課的方式（兩個班并在一起）減少總課時數，以緩解人事政策中單純按班數計算編制，課時數增加人事編制不增加的矛盾。

3. 專家保障

學校建立了課程改革專家團隊保障。

4. PTESA保駕護航

家長、教師、專家、學校四方聯合會，再加入學生一方，構成五維立體空間。

課程建設的困難與思考

需要建立合理的師資隊伍和研究機制。作為發展中的不完全學校，在年級不全、班數少，但又要開足、開全學科且需開發新課程的情況下，研究力量較單薄，需要跟進教師研究梯隊建設。

需要建立精良的干部隊伍和編制保障的高效實施。作為一個不成熟的校區，崗多人少，身兼數職的干部教師較多，而且新的領導班子、新組建的教師隊伍，應對常規的工作已感覺吃力，但仍要在保障正常教育教學的基礎上，投入到課程改革各項目的設計、實施、梳理與提升上。

需要建立學科專家，尤其是體育專家指導團隊。

需要建立課程有效運行的物力與財力支持系統。這是課程順利實施的有效保障。

萬和城實驗小學的教育理想是“萬蔓和翮”，我們也力圖通過課程的整體設置，達到“學校、家庭、社會育人之力似萬蔓聚生合為一；和衷、合宜、和諧芳草少年共振翮高飛任九天”的理想境界。