突出“導(dǎo)、精、例、操”提高專業(yè)理論課教學(xué)效果

邱光

摘 要：本文主要闡述了專業(yè)課教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人以及通過(guò)采用精講多練，突出實(shí)例、范例等教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)理論知識(shí)相結(jié)合的方式來(lái)提高教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的技能人才。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 三精 范例教學(xué) 實(shí)踐操作

中職教育教學(xué)的指導(dǎo)思想以能力為本位，教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)綜合能力，職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)依靠各專業(yè)課的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。作為專業(yè)課教師，提高專業(yè)課的效果，解決理論與實(shí)操相脫節(jié)的矛盾，要做到突出教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

作為教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)方法的編寫和執(zhí)行者，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主體作用。使學(xué)生保持高昂的情緒、專心致志地聽課以提高教學(xué)效果，需要從以下幾個(gè)方面入手。

一、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

注意力是學(xué)生智力活動(dòng)的組織者和維持者，如果注意力不集中，教師教學(xué)再用力，教學(xué)信息也不會(huì)在學(xué)生頭腦中留下清晰的印記。學(xué)生的課前活動(dòng)、思緒是多樣的，新穎別致、形象生動(dòng)的導(dǎo)入，能及時(shí)把學(xué)生的注意力凝聚在一起。因此，課堂教學(xué)要求教師必須有導(dǎo)入行為，常用的導(dǎo)入方法有：開門見山式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知識(shí)式導(dǎo)入、提問(wèn)式導(dǎo)人、講評(píng)式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、生動(dòng)實(shí)例式導(dǎo)入等。導(dǎo)入方式是多種多樣的，通常在備課過(guò)程中選定，教師只要圍繞教學(xué)目的，把握好語(yǔ)言的節(jié)奏與情感色彩、動(dòng)作的方式與程序，就能很快使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)啟發(fā)掌握知識(shí)。教師在課堂上要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其內(nèi)在積極性。例如：向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，將問(wèn)題結(jié)合課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生思考，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體位置，從而激發(fā)其思維的浪花，使他們產(chǎn)生新奇感和探索感；還可以轉(zhuǎn)換角色，在教學(xué)過(guò)程中故意設(shè)“疑”設(shè)“錯(cuò)”，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，促進(jìn)其積極思考，通過(guò)學(xué)生自己的討論、論證來(lái)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

二、突出精心備課、精寫教案、精講要點(diǎn)

教師只有把教材、大綱理解透徹，對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況了解清楚，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能有效地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，所以備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。無(wú)論是上新課還是上復(fù)習(xí)課都應(yīng)寫較為詳盡的教案，要做到認(rèn)真細(xì)致。寫教案不是將教材內(nèi)容搬家與拼湊，而是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。編寫過(guò)程應(yīng)廣泛搜集與補(bǔ)充材料，精心構(gòu)思每一教學(xué)環(huán)節(jié)，寫教案對(duì)教材內(nèi)容的取舍要精。如精密檢測(cè)技術(shù)課，材料內(nèi)容豐富、具體而繁雜，如果講課面面俱到、不分主次、平鋪直敘，難免會(huì)出現(xiàn)老師講得津津有味、學(xué)生聽得昏昏欲睡的場(chǎng)景。所以課堂教學(xué)講授應(yīng)注意少而精，突出重點(diǎn)，講授最主要和有規(guī)律性的內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。運(yùn)用好四字“技巧”：“快”——盡快觸及重點(diǎn)，不要講太多枝節(jié)的東西，務(wù)必講清講明；“透”——理解重點(diǎn)要透，教師要從不同的角度、不同層次進(jìn)行精心講評(píng)；“多”——運(yùn)用重點(diǎn)要多，對(duì)內(nèi)容找出其中規(guī)律，達(dá)到運(yùn)用自如的境界。這樣知識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，效果會(huì)大大提高。

三、突出實(shí)例教學(xué)，深化認(rèn)識(shí)

新時(shí)代技校生活潑好動(dòng)，枯燥乏味的講說(shuō)，必遭冷遇。越來(lái)越多教師采用實(shí)例、范例教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效果。范例教學(xué)為西德教育學(xué)者根舍·因所倡導(dǎo)，范例教學(xué)中需注重精選材料，要選用具有科學(xué)性、典型性、時(shí)代性的事實(shí)與材料。通過(guò)教師講清典型材料和范例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知與理解，從而使學(xué)生掌握知識(shí)、深化知識(shí)。如精密檢測(cè)技術(shù)課的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握精密檢測(cè)技術(shù)，教師則需針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、理解能力、生活經(jīng)歷，選用學(xué)生容易觀察、便于想象的例子，生動(dòng)具體、可感性強(qiáng)且受學(xué)生歡迎。

四、突出實(shí)踐操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力

技工學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是強(qiáng)化技能，要培養(yǎng)有突出實(shí)踐能力的人才。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最好方法。教師可以通過(guò)多種途徑使學(xué)生參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，獲得這種能力。例如：車工專業(yè)是應(yīng)用性、操作性和規(guī)范性很強(qiáng)的專業(yè)，僅學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，不進(jìn)行實(shí)踐操作等于紙上談兵。為更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，使理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中需突出操作訓(xùn)練，具體針對(duì)課程進(jìn)度，通過(guò)同步操作訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固和熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并舉一反三，從不同側(cè)面加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

鑒于技工學(xué)校生源質(zhì)量不強(qiáng)的現(xiàn)狀，更要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的。精講多練，通過(guò)一些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生智能，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力都得到提高。

（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）