怎樣才能把語文課上得激情而富有活力

祁軍國

《語文課程標準》明確提出，要努力建設開放而有活力的語文課程。為此，教師要努力創設開放而有活力的語文課堂，以發展的眼光開發學生的思維，啟迪學生的智慧，使學生自覺地拓展學習時間，擴大學習的空間。俗話說，“凡事預則立，不預則廢”。課堂預設是必要的，但是過于追求這種看似和諧且效果直觀的課堂預設，就會極大地束縛學生的思維，僵化學生的思想，使語文學習不能真正融入學生的生活，進而限制學生的語文學習時間和空間。如何才能讓學生在語文的樂園里自由自在地遨游，以下談談自己的一些做法，與同行交流。

一、用教師的文學修養，感染學生“愛”語文

要想讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，努力以美的教學語言去感染學生，注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間，我經常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”在學生的作文本上我也經常會寫上這樣的話：“老師希望你吃得苦中苦，成為人上人！”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的，在我的感召之下，他們也逐漸開始積累名句，現在我班基本上每個同學都有自己的摘抄積累本，這樣，學生就在不知不覺中走進了語文的樂園。

二、用語文的自身魅力，吸引學生“品”語文

語文是表情達意、交流思想的工具，也是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，語文中有無窮的魅力等著我們去挖掘。

緊抓課本中的佳作美文，讓學生反復誦讀。課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿著迷人的美。我緊緊抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。每一篇佳作美文，我都是讓學生反復誦讀。在教學中我一般都會安排這樣幾個層次的讀：自由大聲讀，讀通順讀準確；分小節細細品讀，每讀一個小節，又分幾個層次。比如，教學第一小節時，首先是讓學生根據自己的感受大膽地試讀，然后我讓學生分小組分角色讀，在相互交流幫助下，學生越讀越投入。我再請同學進行比賽讀；分節讀完，請學生將全文配樂誦讀。經過這樣一系列的誦讀后，學生真正地品味到了語言文字的魅力。比如，七年級的“安塞腰鼓”“山中訪友”“濟南的冬天”等都是美文，很適合反復誦讀。

擴展課本外的名家名篇，讓學生廣泛閱讀。課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學生品味到更多的名家名篇呢？新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。針對這一點，我廣泛發掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。如，在班中開辟了“每周必讀”，讓學生誦讀、摘記，并進行評比；充分利用每天晚讀報的時間，把每周星期天的讀報時間設定為聽讀欣賞課，向同學們介紹一些名作，讓學生欣賞、品讀，體會到了詩情畫意。另外，我還讓同學們做好課外閱讀摘記，并不定期進行交流，從而在班中掀起了廣讀詩文的熱潮。

三、用教學的藝術魅力，誘導學生“懂”語文

作為老師，我們應該努力賦予語文教學技能方法以藝術的美，讓學生快樂、喜悅、迷醉。

在這方面主要是通過小組合作，小組探究，讓學生在研討中“析”語文。為了讓學生更好地學習語文，我在班中組織了六人為一組的學習小組，每一組都有小組長，大家各有分工。課堂上，我首先將學習材料轉換成問題情境，接著小組內按自學、發言、討論、小結、互評的程序展開學習活動，然后大組交流學習情況和結果，進行適時地點撥和指導，最后產生結論。比如，在教學“安塞腰鼓”時，我就是讓學生分小組討論，賞析課文中寫得美的句子，說說美在什么地方，然后小組派代表發言，最后學生互評，老師點評，這樣的形式，使學生在一種充分平等的活動中探究、啟智，使學習活動變得自由輕松，交往情境變得融洽互助，信息傳導多向暢通。

四、走向社會，使學生在實踐中“用”語文

學生的學習，大多必須以其生活體驗為基礎，因而應該強調在自然中學習，在社會中學習，在生活中學習，比如，讓學生找找身邊的不規范字，為身邊的實物寫廣告詞，有的同學在給保護小草擬廣告詞的時候是這樣說的：“小草在睡覺，請從旁邊繞”；有的同學給喜良車行設計了這樣的廣告“車到山前必有路，有路必有喜良車”……讓學生在生活中用語文，積累語文。老師要轉變觀念，堅持得法于課內，得益于課外的教學方式，全面提高學生素質，豐富教師的文學修養，讓學生“愛”上語文。

五、發揮語文的自身魅力，吸引學生“悟”語文

開展讀名著、背古詩文比賽，促使學生廣泛閱讀。結合語文綜合實踐活動，我在每周都利用一節自習課，讓學生分四人小組，進行講名著故事比賽，或者進行背古詩文比賽。這樣的活動，學生們十分踴躍，十分投入，認真準備，積極參與，活動氣氛十分熱烈，效果很好。而學生們就在這樣的活動中，主動地廣泛閱讀，從而在潛移默化之中，得到了學語文的樂趣。

語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。

（作者單位：甘肅酒泉第五中學）