初中英語教學中信息技術的應用

蔣曉冬

一、信息技術輔助教學使導課簡潔鮮明

平常英語教學主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，而信息技術作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識，發展能力，形成個性，從而給外語教學帶來新的希望。這同時也是英語課改的要求。

俗話說：“Well begun，half done.好的開始等于成功的一半。”新課的導入是一堂課的開始，也是關鍵之一。信息技術的運用則能夠產生令人滿意的效果。如，我在講初中新目標英語Go for it Unit 9 self check section 2 時，利用英國世界杯主題歌曲《Waving Flag》導入新課，立刻所有學生的學習動力都被調動起來了。老師在教學時關注社會上的熱點，結合教學內容靈活地使用網絡資源，就能收到滿意的教學效果，學生就會對學習本課內容充滿興趣，從而更好地配合教師完成教學任務。

二、深挖快樂因素使學生學習興趣濃厚

認知心理學認為，學生的“學”才是決定學習結果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學習的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”，緊密結合教材知識點，提高學習英語的興趣。如，我教學初中英語 Go for it 九年級Unit4 Section B 3a 在引導進入新課時，首先放一段《星球大戰》，讓學生感受到英語與生活很貼近，可謂所學有所用。提高學生的學習積極性。

三、巧用信息技術培養自主學習能力

良好的學習環境，能促進人的學習；不良的學習環境，有礙教育、教學的作用和影響。而在母語學習環境的包圍下，英語作為符號系統，顯得枯燥無味，甚至因為沒有被賦予適當的經驗信息而變得抽象。不少學生在學了一段時間之后又不喜歡學了，因為難以用于現實，也不易鞏固，僅僅45分鐘的英語學習環境也令人無奈。要想燒開英語這壺“不開的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環境溫度”，也就是說，走出緊閉的教室，充分利用信息技術的特性營造英語學習環境。如，教學過程中，經常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特點是旋律活潑優美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感。給學生看一些英語動畫片，如，《迪士尼神奇英語》《WALL-E》等，這些動畫片內容豐富，語言地道、通俗，集趣味性和故事性于一體，產生了強烈的動態效果，為學生創設了一個學習語言的自然環境。在這種環境熏陶下，學生的學習興趣便在潛移默化中得到了培養。學生愛上網，可利用這一特點，讓他們用MSN結交筆友，發揮個性特長，增強學習英語的信心，但同時也要告誡學生注意網絡信息安全和網絡道德。

在教學中，我注意到：即使有些學生記憶力較差，但也都會有閃光點需要我們去發現。例如：八年級的張曉俊同學，英語單詞總是記不住。在一次與同學們的交談中，我了解到他特別喜歡電腦，打字速度比較快。于是我根據他這一特長，專門讓他打英文單詞、句型，幫助記憶。漸漸地，他的英文單詞也能過關了。還有八年級的程笑同學，她學習認真，但成績一般，又膽小，不能積極發言。在一次英語回家作業本上，我發現她圖畫得很好，就邀請她和幾個同學一起辦班級里的英語墻報，她們通過網絡搜索資料，以《Spring》為主題主辦的小報，制作精美，深受同學們的喜歡。有了信心，她上課也開始舉手發言了。

對于學習能力強的學生，指導他們嘗試用新浪微博英語這一新的工具，與英語學習者分享學習的心得和平常的一點一滴，和各地英語學習者進行英語學習和交流，讓學生深深感受到英語和信息技術在實際生活中都是強有力的工具。

我還在教學中嘗試以英文歌曲和英文電影對白進行教學。例如：初中英語九年級總復習中，我在復習現在進行時后，發給學生歌曲《Sailing》的歌詞，其中動詞均為原形，讓學生觀看電影《哥倫布》版的《Sailing》的MTV，學生聽歌曲并分小組完成聽歌填詞的活動，鞏固學習成果。學生聽完后，教師鼓勵學生跟唱，練習發音。學生在此活動中注意力集中，精神振奮。這種教學設計既活躍了課堂氣氛，又達到了訓練聽力的目的，而對學生的情感態度和價值觀也進行了教育，讓學生在緊張的九年級總復習中得到片刻放松。俗話說：All work and no play makes Jack a dull boy.只會用功不玩耍，聰明孩子也變傻。

總之，教師在英語教學中應積極利用各種信息技術，激發學生學習興趣，讓學生真實感受到英語學習的效率。

（作者單位：江西弋陽縣圭峰中學）