初中生德育工作實效性之一二三

黃正明

當前初中德育普遍存在遠離生活的傾向，具有封閉性和灌輸性。由于過度強調知識化，道德教育成了教條、戒律，學生每天都去死記硬背那些枯燥乏味的、脫離自身生活實際的規范條文，逐漸遺忘了對生活的生動體驗，無法感受到生活的豐富性和樂趣，使本來屬于生命一體化的道德教育成了生命外在的東西。怎樣使德育真正回歸生活？如何增強德育的實效性？如何使初中生克服不良因素的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀？這些都是我們亟待解決的問題。

1.全面發揮課內外訓練的整體性

素質教育實施的重點是課堂教育，而要想對中學思想品德教學進行整體的改革，則需要將強化道德實踐、改革課堂教學作為改革的核心內容。想要對思想品德學習的內容、方法與形式進行改革，首先要改變教育工作者對課堂教學的想法與做法，將課堂外的教育方法如手抄報、課外實踐、課外閱讀等加入到思想品德教學的范圍中。著名的美國教育家華特·科勒涅斯認為語文教學的對外擴展是與生活的擴展一樣的。對于思想品德教育的擴展也可以這樣理解。只有開放性的課堂，才能保證德育能以課堂教學為中心，像學生的日常生活發展。這樣一來，學生的思想品德教育就不要僅僅局限于課堂上的學習，更能與課外的實踐結合到一起，取得更好的效果開放的課堂要做到點面結合，點是課堂教學、面是課外實踐，使課堂課外共同作用；學生的思想道德教育，不僅是為了讓學生學習，更重要的是讓學生在生活中能將學到的知識與技能靈活運用。

2.充分尊重德性成長的主體性

只有學會尊重與信任孩子，承認初中生的主體地位，才能使德育工作取得良好的效果。德育的內容往往是成人們為了將孩子培養成擁有良好品德的人，而強行塞給孩子們的，成人們并沒有考慮到孩子們自己的興趣、差異、能力和想法，這使孩子們對德育內容是會背會說，卻不會做，事實上初中生成為了被動的受教育者。承認初中生的主體地位并不是口頭上說說，更多的是要成人們相信與正視孩子們的接受能力。一些家長總將孩子永遠放在嬰兒的位置上，認為他們什么的不會，從而以愛的名義限制孩子的行為，過度保護孩子。這樣不僅使孩子無法發展自己的能力，還會使孩子對說教產生厭煩心理。此外，家長的過度保護會使孩子產生自己什么都不行、自己什么都不能的心態，這樣的心態不利于孩子高尚品格和良好習慣的培養。對初中生進行思想道德教育要正視他們的接受能力，根據他們的年齡特點來選擇適當的教育方式，既不違反生長規律，又不“揠苗助長”。

想要孩子接受到符合自己的教育方式，首先要了解孩子，而了解孩子的首要條件就是尊重孩子，所以只有尊重初中生的主人地位，才能對初中生進行深入了解，來選擇符合孩子天性的教育方式，是在培養孩子思想品德的道路上少走彎路。在無法對初中生進行一對一的道德教育時，要綜合初中生不同的年齡、個性、智能素質與生活環境來選擇能被大多數初中生接受的教育方式。

3.充分認識德育工作的心理性

在對學生進行教育的時候應該注重對于學生的心理方面的教育，培養學生正確的生活觀和人生觀。為了強化學生的心理觀念，在培養學生的時候應該深入積極的了解學生的實際情況，積極探索學生的心理，同時還需要對學生的家庭方面做一定的了解，除此之外還應該注重對學生心理方面的教育，在社會上宣傳對學生心理教育的重要性，為學生創造一個良好的環境和氛圍，學校和家庭應該及時的發現學生心理方面存在的問題并積極發的重視，在短時間內進行解決。同時在生活和學習中不能夠增加學生的學習壓力，減輕學生的心理負擔，力求學生能夠健康快樂的成長。所以在教育學生的時候不能夠僅僅重視學生的學習成績，應該更加注重學生心理健康的成長，推行對學生進行素質教育，切實減輕學生在學習和生活方面的壓力和心理負擔。學校在注重學生成績提高的同時，還需要加強對學生心理方面的教育，不能夠僅僅將學習作為對學生的唯一要求，在注重學生學習成績的同時還應該為學生創造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生自行處理自己的空余時間；學生在家里面的時候，腳掌不應該讓孩子一天到晚都在家里面看書，應該鼓勵孩子多出去轉轉，讓其多和社會進行交流，在社會上面多交朋友，同學之間相互促進，互相鼓勵，互相學習；當地的教育主管部門應該認真重視社會上面的合理化意見，為學生創造一個較為寬松的社會環境和校園環境。

4.密切關注網絡信息的影響力

在當前的社會中，絕大多數的孩子都會使用計算機，中小學生利用計算機上網已經成為一種常見的現象。可是網絡因為其沒有限制性和篩選性，這些學生在上網的時候很容易接觸到一些不健康的東西，這些不健康的東西很有可能對學生今后的成長帶來較壞的影響。正是因為現在的網絡道德規范機制沒有正式形成，因此如何預防學生在上網的時候接觸不健康網絡信息就成了現在必須面對的一個難題。網絡上面的黃賭毒以及虛幻的游戲世界能夠讓學生上癮，一旦上癮之后就會陷入這種虛幻的世界中，人格以及心理等也會慢慢的出現問題。現在的中小學生對于外界的事物還充滿了好奇，很容易被網絡上的這些信息所吸引，再加上這個年齡階段的學生自制力比較差，網絡對于他們來說是非常危險的，但是學校和家庭如果能夠對學生進行正確的引導，那么網絡好的一面就能夠展現出來，對學生的學習構成幫助。相關部門可以建立專門供中小學生使用的未成年人網絡，通過這種網站的建立，能夠保證未成年人的上網安全。同時還需要聯合有關部門打擊網絡上的不健康信息和網站，為中小學生創造一個健康的上網環境，在此基礎至上還應該提倡學生進行自主學習，讓學生自己把握分配時間。

5.切實加強中學生法制教育

中小學生因為其心理尚未發育成熟，社會經驗等都是非常的缺乏，我們在不開展任何工作的時候都應該考慮到這個因素。因此，學校和社會應該將強對中小學生人身和心理健康的保護。學校在對學生進行思想道德教育的時候應該讓學生樹立正確的道德觀念以及價值觀和人生觀，但是這些學生的合法權益如果受到了侵害并且得不到保障，那么對學生的思想道德教育也就沒有必要了，學生也就不能夠樹立正確的人生觀和價值觀。因此在學生進行思想道德教育之前應該先保護學生的合法權益不受到侵害。國務院出臺的《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中對于未成年人的合法權益進行了明確的規定，明確指出未成年人的合法權益應該得到保障。《若干意見》中對于未成年人的成長環境等方面進行了詳細探討和關注，《若干意見》的出臺體現了國家對于未成年人的高度重視。學校在加強學生思想道德教育的同時還應該向學生灌輸法律意識。通過加強學生的法律意識能夠讓學生和社會快速接軌，同時還能夠幫助學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀，使學生能夠在復雜的社會中生存下去。

6.時刻注重德育的學科滲透性

學校在對進行思想道德建設的時候應該講思想道德教育融入到各個學科的教學中，通過潛移默化的教學讓學生樹立正確的道德觀和價值觀。在教學的時候，結合我國傳統歷史文化中的思想哲學先驅者；利用馬克思主義理論指導學生進行學習生活；同時還可以對學生進行愛國主義思想教育，增強學生的愛國意識。學校在進行教學活動的時候可以將各個學科之間的共同點串聯起來，利用這種關聯性進行教學能夠讓學生全面的發展。

學校在對學生進行思想道德建設的時候應該注重教育的主體，關注學生的心理健康發展，全面發展學生的各方面素質，培養出全面高素質的人才，將德育工作真正的落實到實處，讓學生建立正確的價值觀、道德觀和人生觀。

（作者單位：江蘇省常熟市古里中學）