雙證融通，促進會計品牌專業建設

周會林

摘 要：會計從業資格證書是會計專業學生就業的“敲門磚”，學校依托會計專業教學團隊，合理安排課程體系，精心組織教學和研究，為提高考證合格率奠定了堅實的基礎，取得了豐碩的成果。對提高會計考證合格率，促進學校會計品牌專業建設進行實證研究。

關鍵詞：雙證融通；會計從業資格證書；合格率

為貫徹江蘇省教育廳《關于進一步提升全省職業教育教學質量的意見》，推進我校職業教育創新發展，不斷增強為南京地區的經濟發展的服務能力，現針對我校在人才培養質量評價與監測中的“雙證融通”方面進行探索和實踐研究。

一、會計專業“雙證融通”的界定

“雙證融通”即職業資格證書與學歷證書之間相互融合與銜接，它是指以學歷證書為標志的學歷教育與以職業資格證書為標志的職業技能培訓之間的一種互認和溝通。其實質是職業學校專業的教學內容與國家職業標準要求相符合。

“雙證書”制體現了職業教育突出職業能力的特點，符合職業教育的基本規律。學校以會計品牌專業建設為背景，以會計優秀教學團隊建設為契機，對“雙證融通”進行研究與實踐，探索其人才培養的基本途徑，取得了一定的成效。

二、會計專業“雙證融通”的必要性

會計從業資格證書是會計專業的職業資格證書，由財政部門統一組織考試、認證并管理著后續教育。

會計從業資格證書是具備會計從業資格的證明文件，是指進入會計職業、從事會計工作的一種法定資質，是進入會計職業的“門檻”。該證書在全國范圍內有效。從事會計工作的人員必須取得會計從業資格證書才能上崗工作，否則不能從事會計工作，不得參加會計專業技術等級資格考試或評審、會計專業職務的聘任、不得申請取得會計人員榮譽證書，這是保證會計工作質量的重要前提。

會計專業“雙證融通”使學生學習的專業知識和技能與該專業在生產實際中的要求相一致。這樣不但培養了學生的實踐動手能力，而且使畢業生更加符合用人單位的實際需要，提高了學生就業的對口率與就業率。

三、“雙證融通”的基本途徑

從上表數據可以看出，我校連續三年的合格率在逐步提高，而且都超過全省平均合格率。原因是我校調整會計專業了實施性教學計劃。2003級、2004級會計專業學生的考證課程教學輔導安排在第8學期，考試在第9學期進行，這樣安排的不妥之處在于，學生一邊畢業實習一邊復習迎考，效果欠佳。于是我們將2005級及以后的學生考證課程教學輔導提前至第6學期，考試在第7學期進行，若考試未合格還可利用在校機會再考一次。學校組織專門教師對第一次未取得合格證書的學生進行專項輔導，學生通過在校的第二次會計證考試，總合格率將會上升。我校2005級會計專業學生第一次考證合格率為53%，第二次考證合格率為59%，累計合格率為81% 。

但是2010年我校及全省的平均合格率卻大幅下降，究其原因主要是2010年全省會計從業資格證書全部實行了機考。機考的題目量大、知識點多，考生有些不適應，導致合格率大幅降低。

針對上述不利因素，我校采取以下措施，突破“雙證融通”的瓶頸制約。

（一）組建優秀教學團隊，開展校本專題教研

會計從業資格考試由江蘇省財政廳組織，采用的是行業標準，涉及專業內容面廣量大。因此我校組建了優秀指導教師團隊，將富有教學經驗并且責任心強的會計專業教師定位在會計從業資格考試課程的教學崗位上，明確教學任務和考試通過率目標。學校制訂相關制度，明確會計基礎課和財經法規與職業道德兩門課程的課程負責人。學校專門成立會計證教學研究活動小組，及時開展“五課”教研活動，即上課、說課、議課、聽課、評課活動。每門考證課程均建有集體備課小組，制訂授課計劃、研究課堂教學、探究單元測試、做好學習評價。

（二）收集考試信息，整合教學資源

會計從業資格實行機考以后，每門課程的題庫量大約為4000道題左右，試題容量大范圍廣，涉及的知識點繁多，所以學校應多渠道收集各方面的考試信息，有針對性地復習迎考教學資源。可從以下三個方面作些研究：一是分析剖解考證教材內容，將知識點習題化，對每一章節內容通過單選、多選、判斷和不定項選擇予以覆蓋，不留死角；二是將配套的習題集中題目融入日常考試題庫中；三是不斷收集往年考試中出現的偏題、怪題，予以剖析。將以上三方面的題目進行整合，做成20～30套模擬試卷，每套試卷的題目盡量不重復，達到考前復習模擬沖刺的效果。

通過會計從業資格證書考試輔導資源庫的建設，改進教學方法和手段，促進課堂教學效率和教學效果的提升，調動學生學習的積極性和主動性，最終達到提高全體會計專業學生會計從業資格證書合格率的目的。

（三）合理安排上課時間，確保課堂教學效果

學校在第六學期開始將考證課程排進實施性教學計劃，具體課時安排為：《會計基礎》6課時，《財經法規與職業道德》6課時，《會計電算化》3課時。每兩周測驗一次，每月月考一次，成績及時反饋家長。第七學期安排《會計基礎》《財經法規與職業道德》每周周考一次，并且安排兩節試題評講課。對于第一次考試未能取得合格證書的同學，將在第八學期利用選修課的形式進行專項輔導，確保大部分同學經過兩次考試，能夠取得會計從業資格證書。

（四）集中學生參考時間，做好考前模擬

南京市會計從業資格證書的考試時間分散在9月至11月，期間跨度有3個月，每天均有考生參加考試，既影響日常的教學，又影響了學校組織學生考前模擬和沖刺。隨著時間推移，應考人數會越來越少，于是我們學校與當地財政部門協商，盡可能將考生考試時間相對集中，目前我校學生考試時間相對集中在11月，這樣就有利于我們利用9、10兩個月的時間充分準備，進行6次考前模擬測試，提高了學生的第一次考證合格率。

（五）優先考慮推薦就業，提高學生學習的主動性

學校畢業推薦工作采取用人單位挑選和學校擇優推薦、用人單位和學生雙向選擇相結合原則，其中獲得會計從業資格證書的畢業生將優先被推薦到用人單位，此舉措極大地提高了學生考證的積極性和主動性。

（六）制訂會計證教學團隊獎勵方案，加大獎勵幅度

首先，以整個年級為整體，在會計證初次考試中年級平均合格率超過市平均合格率12個百分點的方可獎勵。然后，再在各班級分配，將年級獎金總數除以各班級合格率累加數×某班的合格率即為該班的獎金數。以學校整個年級的考證為整體，既強調團隊協作，又強調教師互相競爭。

有了上述卓有成效的幾項措施后，2011年和2012年我校會計從業資格證書考試通過率迭創新高，2011年超市平均合格率近20個百分點，2012年超市平均合格率超32個百分點。

雖然會計從業資格證書考試難度越來越大，過關率越來越低，但是學校沒有放棄，而是信心百倍地做好這項工作，促進會計品牌專業建設。五年制高職會計專業畢業生經過五年的專業學習，在畢業之前取得會計從業資格證書是毋庸置疑的，這既是學生、家長及社會的需要，又是衡量學校會計專業教學水平高低的一個標準。

（作者單位 江蘇聯合職業技術學院〈南京財經學校〉）