淺析多媒體教學在美術欣賞課中的運用

蔡苗

摘要：

多媒體以其圖、文、聲、畫于一體的功能，在美術欣賞課教學中作為一種輔助教學手段顯示出了獨特的優勢，提升了教學質量，為學生欣賞美術作品和探究性學習創造了有利條件。

關鍵詞：多媒體；美術欣賞課；運用；教學

隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體作為輔助教學手段備受廣大教師的青睞，多媒體具有集圖、文、聲、像于一體的功能，將其運用于美術欣賞課的教學中，可以培養學生的學習興趣，開闊學生視野，讓學生獲得審美體驗。多媒體在提升美術欣賞的教學效果等方面，更加凸顯了傳統教學模式難以比擬的優勢。

一、多媒體運用在美術欣賞教學中的優勢

通過對美術欣賞課中運用多媒體教學的總結，多媒體在美術欣賞教學中的主要優勢表現在以下幾方面：

（一）增加信息量

多媒體教學手段的運用，可以快速地為教學提供與美術欣賞課教學主題相關的多種信息，增加了美術欣賞教學的信息量，促進教學活動的開展。

（二）營造欣賞氛圍

通過發揮多媒體的功能，可以為美術欣賞課的教學創設欣賞的氛圍，激發學生想象，培養學生興趣，使學生感受美，體驗美。

（三）網絡優勢

利用多媒體網絡優勢可以讓美術欣賞教學獲取更加豐富的參考資料，學生在開展自主性探究學習中也能找到更多可以運用的資源。

二、多媒體在美術欣賞課的運用

（一）結合教學實際，做好備課工作

在美術欣賞課教學中運用多媒體技術備課，就是教師在傳統備課形式的基礎上，將美術欣賞課課堂教學中運用的圖、文、聲、畫的內容，結合學生的特點和教學程序，進行科學的合理整合后運用于教學的方式。多媒體進行美術欣賞課教學的突出特點是：運用豐富的圖片、視頻、音頻等。結合教學內容對這些資料作了充分的準備后，講美術欣賞的課件制作成為關鍵的環節。

在課件制作中，教師要關注是自己所運用的多媒體資料，是否能夠促進美術欣賞教學效果的提升，展示給學生的圖片要經過嚴格的甄選，要能夠體現出美術欣賞主題的特點。多媒體課件的圖片主要來源于傳統資料和網絡資料等，所有這些資料都需要教師不斷的發現、整理和保存。在多媒體課件中運用的文字不僅要考慮語言運用的準確性，還要結合美術課教學的特點，關注字體的美感，文字的內容要力求表達準確，言簡意賅。

（二）創設良好教學情境，激發學生學習興趣

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。運用多媒體作為輔助教學手段開展美術欣賞課教學，可以為學生創設一個色彩繽紛亦動亦靜的教學情境，使欣賞的內容形象化、直觀化、生動化，觸發學生對畫面產生強烈的視覺沖擊，提升學生的審美體驗，極大地激發學生欣賞美術作品的興趣。

在美術欣賞課教學中可以運用音頻來創設教學情境，激發學生的思考和想象，促進美術欣賞課教學的開展。在講授關于國畫中的“花草禽鳥意境圖”的內容時，結合教學的主題，并以“鳥鳴”為切入點，給學生播放了古典音樂《百鳥朝鳳》，讓學生在仔細聆各類鳥鳴的過程中，對畫面的內涵進行了個性化的解讀，引領學生步入到一個廣闊的創作空間中，并由此獲得更加豐富的創作素材，提升教學的有效性。

（三）喚醒美感激發想象，培養學生美術能力

中學生對于多媒體的興趣大多都表現在歌曲、影視、動漫圖片等方面，中學美術教育是引導和啟發學生對諸多藝術作品進行深入解讀和汲取的過程。新課改理念強調學生是學習的主體，在美術欣賞課教學中學生的主體性表現在：對于美感進行主動的體驗和想象，并由此提升美術的綜合能力。運用多媒體輔助教學手段為我們實現這一教學目標發揮了較大地作用。

比如，在進行“中國古代山水畫”的教學時，運用多媒體為學生播放中國十大古典名曲之一《高山流水》，隨著時而若云霧繚繞，時而若萬壑爭流，時而又若余波激石的音樂，屏幕上展示出一幅幅形神交融，天人合一的山水畫卷，學生們深深地陶醉在多媒體創設的藝術氛圍之中，達到了讓心靈去觸摸美術之美的效果。這樣的氛圍激發了學生的想象，喚醒了美的體驗，充分調動了學生學習的主動性和積極性，在提高了學生美術的綜合素質和美術能力的同時，提升了教學的質量。

（四）引導學生體驗美感，提升欣賞教學效果

在傳統的美術欣賞教學模式中，教師要以單一的方式要求學生來觀看大量的美術作品，學習美術知識，學生很容易產生視覺疲勞，而利用多媒體教學，則有效改變了這一現象，學生可以在教師運用多媒體創設的生動、形象、直觀的教學情境中，去體驗美，感受美，理解美。

充分運用多媒體集圖文聲畫于一體的功能，結合中學生認知水平、思維特點、生活體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，使學生在教師的啟發下，去體驗美術之美，聆聽著優美的音樂，欣賞著如詩如畫，意境深邃的美術作品，讓思緒徜徉在美術的瑰麗的殿堂中，美的想象與靈感如泉涌而來，創作的激情與欲望會使學生欲罷不能。

在欣賞美術作品《韓熙載夜宴圖》時，結合畫面內容，運用多媒體分別為學生播放琵琶演奏、舞曲、輕音樂、笛簫合奏，使學生很快進入了夜宴圖的意境中，若置身其中，使之觸景生情。

（五）滲透多元化的文化，加深體驗擴展知識

隨著新課程改革的不斷深入，美術學科的多元化文化已得到更多重視，美術課程資源也得到了更豐富的整合。比如，關于中國鄉土美術的欣賞教學，需要滲透鄉土美術所蘊含的多元化文化知識；民俗風情、民間文學、地理知識、古代建筑藝術等等，只有在美術欣賞課的教學中，讓學生去探究、感悟這些多元化的文化，才能使學生對我國的鄉土美術產生更加深入的理解，才能感受到我國民間美術的美輪美奐、精彩紛呈，只有感受到了它的美，才能汲取其藝術的精髓，激發對祖國傳統文化的熱愛。這樣的欣賞教學需要大量的課程資源的運用，才能使教學順利、高效地開展，傳統的教學手段是難以在短時間內達到這一教學目的的，而多媒體輔助教學手段的運用，可以使美術欣賞的課堂教學穿越古今中外，在美術知識的海洋中采擷教學的有效信息資料。對于一些在教材上不能進行深度欣賞的照片，只要通過在Internet連接一些相關的網站，就可以欣賞更多的資料，加深了學生對美術的體驗，也使美術知識得到了擴展。

三、結語

綜上所述，多媒體以其圖、文、聲、畫于一體的功能，在美術欣賞課教學中作為一種輔助教學手段顯示出了獨特的優勢，提升了教學的質量，為學生欣賞美術作品和探究性學習創造了有利條件。因此，在中學美術欣賞課的教學中要充分發揮多媒體的教學功能，培養學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，使學生在良好的教學氛圍中，不斷提升美術的審美能力，豐富美術的理論知識，實現素質的全面發展。

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【作者單位：廣東省汕頭市澄海區澄華中學】