淺談如何激發學生學習美術的興趣

林巧璇

摘要：

初中階段的美術教育是整個美術教育鏈條上較為薄弱的一個環節，在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，達到激發學生學習美術的興趣。

關鍵詞：氣氛；情境；興趣；結構

美術課的愉快教學，就是要從本學科的特點出發，充分利用廣泛的美術知識，促進學生愉快地學習美術的知識和技法。采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，使學生在愉快中學到知識，本人多年來一直從事初中美術教學工作，圍繞著美術課的愉快教學，在實踐中不斷總結經驗探討和嘗試有效的教學方法。

一、師生共同創造和諧氣氛

教態是教師在教學過程中外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會放松情緒敢于創造。許多優秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼。

同時學生在愉悅的環境中，學生思維得以發展，提高繪畫技能。所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。對于那些沒有美術細胞的學生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓這些學生接受，使他們從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而使學生能自覺與同學交流，互相參照增強鑒賞能力，繪畫技能得以提高。所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態為積極狀態，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、激發學生學習興趣，創造良好教學情境

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統的教學方法常常使教學顯得枯燥乏味，如將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，改變那走馬觀花，眼高手低的狀態。有助于實施愉快教學，增強教學效果。

例如，在上《墨與彩的韻味》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合畫國畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續續”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又能保證教學在張弛有度的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情境。

三、重視輔導環節，優化課堂教學結構

輔導是指教師對每個學生在完成課堂作業過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環節中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15-20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20-25分鐘是學生作業。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需要細致觀察同學們繪畫的技巧，評比優劣作品。

讓學生在對比中提高繪畫水平，發揮自己的想象力和創造力，并溶進自己的審美情趣；對作業中普遍存在的問題要及時給予點撥；對個別作業困難的學生要給予啟發提示；對好的作業，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發。由于作業時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態，作業時可用錄音機播放一些優美抒情的音樂。經實踐，音樂用于輔導環節，效果很好。通過音樂情景激發學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，也就是靈感來了，創新意識也就有了，課堂結構也優化了。

在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，使學生開闊視野、增長知識、開發智力、激發美術學習興越、提高學生對生活中美的感受力和創造力，調動學生追求美、表現美、創造美的激情，從而達到增強作畫興趣和愉悅心理的目的。

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【作者單位：惠來縣惠城中學】