關(guān)于完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的思考

高俊山

摘要 加強對高校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃教育不僅有利于提高學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有助于增強學(xué)生就業(yè)競爭力、解決大學(xué)生就業(yè)難問題。民族高校承擔(dān)著為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)大量人才的重任。加強和改進(jìn)民族高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有利于增強民族高校學(xué)生的規(guī)劃意識，提高學(xué)生的就業(yè)層次，從而為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。本文以中南民族大學(xué)為例，總結(jié)其課程開設(shè)過程中的實踐經(jīng)驗并提出若干建議。

關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育 問題 對策

民族高校承擔(dān)著為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)大量人才的重任。加強和改進(jìn)民族高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有利于增強民族高校學(xué)生的規(guī)劃意識，提高學(xué)生的就業(yè)層次，從而為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。本文以中南民族大學(xué)為例，總結(jié)其課程開設(shè)過程中的實踐經(jīng)驗并提出若干建議。

1 關(guān)于完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容體系的思考

1.1 該校課程體系介紹

該校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要包含以下內(nèi)容：在課程教學(xué)環(huán)節(jié)包括：第一章緒論職業(yè)生涯與大學(xué)生人生發(fā)展，二至五章分別從職業(yè)興趣探索、職業(yè)性格探索、職業(yè)技能探索和職業(yè)價值觀探索四個層面展開探討，第六到八章內(nèi)容分別是職業(yè)世界探索、職業(yè)生涯決策和職業(yè)生涯規(guī)劃與管理；在實踐環(huán)節(jié)主要包括大學(xué)生職業(yè)生涯人物訪談和參加招聘會。其中生涯人物訪談要求要求每三個人一組，尋找本專業(yè)在相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員，了解其大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，求職經(jīng)歷以及工作現(xiàn)狀，通過訪談增強自己職業(yè)規(guī)劃的意識，了解規(guī)劃方法，明確目標(biāo)。訪談后需要以PPT形式對訪談進(jìn)行展示，要求采用圖片、音頻、視頻等形式，每組時間三到五分鐘。參加招聘會要求同學(xué)們實地參與招聘會現(xiàn)場，感受面試環(huán)節(jié)和招聘氛圍，并將參加招聘會的感想形成書面文字。

1.2 加強和完善該校課程體系的若干思考

《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》和《關(guān)于在高等學(xué)校開始就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》為高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)提供了行動綱領(lǐng)，各個高校在實際操作中針對自身的實際情況均總結(jié)了不同的實踐經(jīng)驗，但總體而言，對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容和體系建設(shè)尚沒有形成統(tǒng)一的看法，而理論界的研究也尚未形成權(quán)威性的結(jié)論。“職業(yè)生涯規(guī)劃”作為一個專業(yè)，作為一個體系的共識還未形成，高校對職業(yè)指導(dǎo)課程在職業(yè)發(fā)展教育中的重要性和必要性的認(rèn)識不夠。

中南民族大學(xué)對于學(xué)生的早期生涯規(guī)劃指導(dǎo)較為重視，除了在學(xué)生中間開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程外，針對新生的入學(xué)教育中開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。但目前階段仍存在一些問題有待改進(jìn)。一方面，受制于課程安排，師資等方面的限制，尚無法對所有學(xué)生在入學(xué)的第一學(xué)期開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程。目前的做法是，在大一的上學(xué)期對法學(xué)院、文傳學(xué)院等文科類學(xué)院開課，而對于計算機學(xué)院、電子信息工程學(xué)院等理工科學(xué)院的學(xué)生只能安排在大一下學(xué)期。學(xué)生普遍反映希望在入學(xué)伊始開設(shè)課程。另一方面，高校在開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程時要充分考慮不同階段學(xué)生的發(fā)展特點，根據(jù)不同年級個體的不同學(xué)習(xí)任務(wù)以及心理發(fā)展的不同來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和分配學(xué)時。

2 關(guān)于加強大學(xué)生職業(yè)生涯課程師資隊伍的思考

2.1 建立專門化隊伍

學(xué)校為了開設(shè)好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，專門設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教研室，隸屬于學(xué)校招生就業(yè)處。學(xué)校形成了一支以分管學(xué)生工作的副書記和輔導(dǎo)員為主題，招生就業(yè)處、學(xué)生工作處管理干部、大學(xué)生思想政治教育課程老師為輔的師資隊伍。以2013年上半年，通過學(xué)生網(wǎng)上挑選的方式，共有20名老師得到了授課的機會。這些老師全部為各學(xué)院的一線輔導(dǎo)員老師，他們平均年齡在三十歲左右，有著豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗，了解學(xué)生特點和專業(yè)情況，與學(xué)生溝通和交流較為順暢。但是，輔導(dǎo)員老師承擔(dān)著大量學(xué)生管理和學(xué)生服務(wù)的工作，能夠投入到教學(xué)和教研中的時間和精力有限，擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主講老師只能是他們的“副業(yè)”。另一方面，輔導(dǎo)員隊伍往往被成為是學(xué)校政工干部的“蓄水池”，人員調(diào)動較為頻繁，這些往往不利于保持隊伍的穩(wěn)定，影響教學(xué)效果。

2.2 提高專業(yè)化水平

“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計”是就業(yè)指導(dǎo)的較高階段，要求從業(yè)人員不但具有扎實的就業(yè)指導(dǎo)基本功，而且還要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計的理論和實踐的技巧，對人力資源管理也要有一定的了解。而在我國高校就業(yè)指導(dǎo)部門中，具有專業(yè)知識的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計工作人員普遍缺乏，在具體的工作中，相關(guān)從業(yè)人員對于如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計也缺乏全面的了解。”①在該校本年度任教的20名老師中，僅有個別老師為思想政治教育專業(yè)出身，大部分老師的教育背景為經(jīng)濟(jì)、法律、管理類等等，對于心理學(xué)、人力資源管理、高等教育學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)等專業(yè)知識較為匱乏，而這些知識對于職業(yè)規(guī)劃而言又顯得尤為重要。為了增強現(xiàn)有師資隊伍的專業(yè)化水平，學(xué)校通過開展校內(nèi)培訓(xùn)，校外學(xué)習(xí)等方式對現(xiàn)有老師進(jìn)行培訓(xùn)。然而面對學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)咨詢、求職技巧等方面日益增長的需求，如何進(jìn)一步提升教師隊伍的專業(yè)化水平這一問題便日益凸顯出來。只有建立一支以專職教師為主、專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高專業(yè)化水平較高的師資隊伍，才能使得該課程建設(shè)不斷發(fā)展。

3 關(guān)于豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法的思考

由于課程理論性較強，在內(nèi)容安排上，如果任課老師習(xí)慣把重心放在理論講解上，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在理論講授之外，老師們更應(yīng)該選擇采用案例分析、小組討論、經(jīng)驗分享等方法，才能取得較好效果。但由于較少組織學(xué)生深入社會實踐，學(xué)生對職業(yè)世界認(rèn)識深度明顯不足。“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不同于其它純理論的專業(yè)課程，而是一門實踐和指導(dǎo)性很強的課程，針對當(dāng)今大學(xué)生需求多樣性的特點，在課程內(nèi)容上應(yīng)不斷豐富以職業(yè)生涯發(fā)展理論和行為導(dǎo)向教學(xué)理論為基礎(chǔ)的內(nèi)容，增加其實操性和實踐性，尤其要與社會接軌。在教學(xué)方法上應(yīng)采取多元化開放式的教學(xué)方法多種并舉，相互穿插，使學(xué)生在活躍生動的教學(xué)環(huán)境中獲得知識、提升能力。教學(xué)活動宜采用單班授課，項目任務(wù)活動采取分小組進(jìn)行的方式。應(yīng)當(dāng)注重立體化教材的建設(shè)，將紙質(zhì)教材、電子教材、幻燈、電教片、網(wǎng)絡(luò)教材和實物有機地融為一體，重視加大課程信息量，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。”②為了保證課堂講授效果，學(xué)校在要求講該課堂設(shè)定為集理論課、體驗課、經(jīng)驗課為一體。通過測評工具、人物訪談、見習(xí)實習(xí)、拓展訓(xùn)練等等方式幫助學(xué)生開展職業(yè)世界的探索。鼓勵老師在課堂講授講授之余，多開展課堂討論、案例分析、經(jīng)驗分享等。

注釋

① 謝睿萍.淺談如何提高”大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學(xué)的實效性.科技信息，2011（21）.

② 檀釗.“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程改革述論.教育與職業(yè)，總第655期.