師愛的力量

方遠(yuǎn)花

作為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，可以說“沒有了愛，就沒有教育”。師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是偉大的，神圣的。由此可見，師愛在人類復(fù)雜的情感中是最高尚的，它凝聚著教師無私奉獻(xiàn)的精神，是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。熱愛學(xué)生是教師特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。我認(rèn)為熱愛學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

教師教書育人，是為了學(xué)生的未來。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，從心里充滿對每一個(gè)孩子的愛。盡管有的孩子有毛病甚至有不良行為，盡管他可能給教師帶來很多麻煩，但教師對孩子的愛要始終如一。師愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生樂于接受教育的強(qiáng)大推動(dòng)力。

學(xué)生一天有三分之一的時(shí)間是在學(xué)校里，教師成了他們生活中的重要人物。學(xué)生一般都希望教師能夠像父母那樣關(guān)心、愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果教師關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長。教師如何做才讓師愛成為學(xué)生成長的動(dòng)力呢？

了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面。教師只有了解、信任學(xué)生，才能做到真正地愛學(xué)生，才能對他們進(jìn)行有針對性的教育。為了教書育人，教師既要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要了解學(xué)生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事；既要了解學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特長，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂愁，只有全面了解學(xué)生和信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育，才會(huì)收到良好的教育效果，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。

成為學(xué)生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴你”對于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。以前，存在我頭腦里的一個(gè)錯(cuò)誤思想是無論何時(shí)何地，教師都要高高在上，除上課外不隨便跟學(xué)生交談，這樣才能樹立威信。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生離我遠(yuǎn)了，甚至和我的關(guān)系鬧得很緊張，更不要談威信了。后來，我閱讀了有關(guān)班主任的資料，還請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，慢慢地，我和學(xué)生的關(guān)系融洽，終于在學(xué)生中樹立了威信。

談?wù)勎业淖龇ǎ荷险n時(shí)，我向?qū)W生露出親切的笑臉，投去友善的目光，進(jìn)行交談式的教學(xué)；下課時(shí)，我留在教室和學(xué)生們談心，說笑話；放學(xué)后，我和學(xué)生一起打羽毛球、打乒乓球……很快的，我和學(xué)生之間建立起民主、平等、朋友式的師生關(guān)系，形成友好、愉快、輕松、和諧的心理氣氛。這時(shí)，他們會(huì)把我當(dāng)知心朋友，敞開心扉，讓我走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，并求得我的幫助和指導(dǎo)。而這時(shí)，我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲页晒α耍页蔀樗麄兊闹呐笥眩蔀樗麄兛捎H、可敬、可依賴的人。因此，一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生做知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題，這樣，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解學(xué)生。

嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話說得好，“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。”從一定意義上說，嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。例如：學(xué)校發(fā)了一張德育達(dá)標(biāo)表，其中有一項(xiàng)是熱愛勞動(dòng)。我班班長就差熱愛勞動(dòng)這一項(xiàng)。放學(xué)后，我把他叫到辦公室，我嚴(yán)肅地說：你其它方面都是滿意，而且做得很好，老師相信熱愛勞動(dòng)這一項(xiàng)你一定能行。你是班長，要起好帶頭作用啊！從此，班長每天早到晚歸，打掃教室，整理桌椅。大掃除時(shí)，重活、臟活搶著干。聽她媽媽說，在家里也能主動(dòng)做家務(wù)活，我激動(dòng)地在熱愛勞動(dòng)這一項(xiàng)為她打滿分。班長向我投來感激的目光。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于對學(xué)生真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。愛而不嚴(yán)，學(xué)生成不了才；嚴(yán)而不愛，容易傷害學(xué)生的心靈。

尊重學(xué)生的人格

要尊重學(xué)生。自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴(yán)、自重；做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。因此，尊重學(xué)生是教師的重要道德要求。例如有一次，我班有一位學(xué)生因考試作弊，我在他卷上打了零分。為此，她很苦惱。對這件事，我沒有當(dāng)著全班同學(xué)批評他，而是及時(shí)找他談心，使他認(rèn)識到考試作弊是錯(cuò)誤的，也是有害的。同時(shí)，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，今后如果學(xué)習(xí)上遇到困難，一定要請教老師、同學(xué)或家長，直到弄懂為止。這個(gè)學(xué)生犯了一次錯(cuò)誤，但由于及時(shí)得到我的幫助和鼓勵(lì)，卸下了心中包袱，學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)步。如果教師不注重尊重學(xué)生的自尊心，對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，勢必會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生自我否定的消極情緒，不僅挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響學(xué)生的健康成長。

要平等、公正地對待學(xué)生。學(xué)生的地位是平等的，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師平等、公正的待遇，教師不能以自己的喜、怒、哀、樂牽制于學(xué)生，使學(xué)生受到岐視和不公正的待遇、甚至諷刺、挖苦、歧視和體罰學(xué)生，則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，有損于學(xué)生的人格，也有損于教師的光榮形象。在一個(gè)優(yōu)秀教師眼中，沒有優(yōu)生和差生的區(qū)別，以下是平等對待學(xué)生的幾條標(biāo)準(zhǔn)：平等對待智力和能力不同的學(xué)生；平等對待學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生；平等對待男生和女生；平等對待個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生；平等對待不同家庭背景的學(xué)生；平等對待自己喜愛和不喜愛的學(xué)生；在公布成績時(shí)平等；在進(jìn)行各種選拔時(shí)平等；在上課時(shí)平等；在評價(jià)學(xué)生時(shí)平等；在處理學(xué)生中發(fā)生矛盾沖突時(shí)平等；在自己心情愉快和不愉快時(shí)對待學(xué)生要平等。我在教育教學(xué)中都能按這幾條標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生。愿我們每位教師都能給學(xué)生平等的、公正的愛。

培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

所謂學(xué)生的全面發(fā)展，指的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是由國家法律和國家的教育方針確定的。作為教師，不論是從職業(yè)道德修養(yǎng)，還是貫徹教育方針，都應(yīng)自覺以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為已任。要培養(yǎng)全面發(fā)展人才，必須完成以下三個(gè)方面的基本任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，形成學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生的能力和體力。

總之，師愛的本質(zhì)，是教師對學(xué)生的主動(dòng)給予，是奉獻(xiàn)，它表現(xiàn)為教師對學(xué)生的關(guān)心、尊重、負(fù)責(zé)和理解，讓我們身在校園，心系學(xué)生，讓我們在這個(gè)平凡崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們，讓他們在愉快的生活環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，健康成長。