知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“少年夢(mèng)”

呂丹布恩

電臺(tái)中傳來(lái)一首首歡快的兒童歌曲，電視上播放著各種少兒文藝慶典，商場(chǎng)里布滿著多彩的氣球和玩具，院線上映的各種兒童電影，時(shí)刻提醒著人們：初夏六月——一個(gè)屬于少年兒童的夢(mèng)幻時(shí)節(jié)。

當(dāng)然，六月里，屬于孩子們的不僅有著節(jié)日的歡樂(lè)，也有著緊張的考試。在這個(gè)一半是海水一半是火焰的特殊時(shí)期，孩子的教育和成長(zhǎng)問(wèn)題無(wú)疑成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

《三字經(jīng)》早有言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！笨梢?jiàn)，自古以來(lái)，孩子的教育問(wèn)題一直處于中國(guó)家庭的首要地位。科學(xué)教育觀點(diǎn)也認(rèn)為，青少年階段正是汲取知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造力的黃金時(shí)期，孩子們擁有旺盛的好奇心，沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，喜歡去探索未知世界。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、大膽創(chuàng)新。

可嘆的是，本該遵循兒童天性的早期教育，現(xiàn)如今卻變了味兒，應(yīng)試教育模式禁錮了青少年的思想和天性，使其淪為考試工具。

今年世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日以“創(chuàng)造力：下一代”為主題，呼吁從小樹(shù)立青少年尊重知識(shí)的觀念和積極創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)人類社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，這無(wú)疑是對(duì)中國(guó)式應(yīng)試教育觀念的當(dāng)頭棒喝。

數(shù)千年的人類發(fā)展史早已揭示：一個(gè)缺少創(chuàng)造力的民族，永遠(yuǎn)只能處在被動(dòng)挨打的地位。在當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，創(chuàng)造力更是決定著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的未來(lái)，青少年創(chuàng)造力的培育比任何時(shí)候都顯得重要。在筆者的記憶中，多年前我國(guó)校園教育中就有鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造的競(jìng)賽活動(dòng)，取得一定名次的學(xué)生甚至能得到考試加分的獎(jiǎng)勵(lì)，而且中小學(xué)生獲得發(fā)明專利的新聞也是屢見(jiàn)報(bào)端?？梢?jiàn)，青少年的創(chuàng)新能力教育與培養(yǎng)工作一直都得到國(guó)家的高度重視。

青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅在于鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新，也要樹(shù)立尊重知識(shí)的觀念，這就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育?！秶?guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確提出，在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入高校學(xué)生素質(zhì)教育體系。制定并實(shí)施全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育計(jì)劃，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入中小學(xué)教育課程體系。

創(chuàng)造力與知識(shí)產(chǎn)權(quán)是不可分割的整體，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì)就是為了促進(jìn)創(chuàng)新。如今成功的科技型企業(yè)都是將創(chuàng)新技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)收益，經(jīng)濟(jì)收益再投入到技術(shù)研發(fā)上，誕生更多的創(chuàng)新產(chǎn)品，從而通過(guò)技術(shù)獨(dú)占性占據(jù)大量市場(chǎng)，形成良性的循環(huán)體制，整個(gè)過(guò)程正是體現(xiàn)出知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、管理、保護(hù)四個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)。

只有創(chuàng)新沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)是行不通的，這在社會(huì)各界早已形成共識(shí)，也被殘酷的現(xiàn)實(shí)所印證。以音樂(lè)行業(yè)為例，從磁帶、光盤到數(shù)字產(chǎn)品，其發(fā)展歷程始終飽受盜版之害，甚至在很多人的慣性思維中覺(jué)得花錢買音樂(lè)聽(tīng)才是匪夷所思之事，這正是由于多年以來(lái)國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱所造成的惡果。試想，當(dāng)青少年通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)和教育，從小就了解到創(chuàng)新的可貴，自覺(jué)抵制盜版的時(shí)候，我們推行的音樂(lè)正版化還會(huì)舉步維艱嗎？

“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！绷?jiǎn)⒊儆嗄昵啊吧倌曛袊?guó)”的吶喊依舊不絕于耳。具備創(chuàng)造力的下一代是中華民族偉大復(fù)興的希望所在，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育作為提高青少年創(chuàng)造力的關(guān)鍵一環(huán)，必須得到家長(zhǎng)和學(xué)校更多的支持與重視，攜手培養(yǎng)出更多具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、富有創(chuàng)新精神的新世紀(jì)人才，這也是知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展所憧憬的“少年夢(mèng)”。