中職學校如何推進計算機應用基礎教學

妥維成

摘 要：計算機基礎教育可以推動計算機知識的普及，促進計算機技術的推廣應用，為正在形成、發展的人才市場服務。因此，加強計算機基礎教育，培養學生的計算機應用能力，尤其是實踐操作能力已成為各個學校所關注的問題。

關鍵詞：計算機基礎教學；改革；探索

當前的計算機應用已達到了前所未有的發展，它的普及和應用已經滲透到社會生活的各個領域，有力地推動了信息社會的發展，掌握和使用計算機技術已成為人們工作和社會生活中必不可少的基本技能，中職學校培養的畢業生，是面向社會的實踐技能型人才，加強計算機基礎教育，培養學生的計算機應用能力，尤其是實踐操作能力，已成為中職學校計算機教學所面臨的重要問題。

中職學校的學生情況復雜，生源質量普遍不高，中職學校以高中、初中應往屆畢業生和社會青年為主，混合在一起，這些學生參差不齊，接受知識的能力和知識結構各不相同，給中職計算機教學帶來了新的挑戰。學生對上職業學校學習計算機專業課的認識有誤區，認為學計算機專業是上網、打游戲，加上社會對中職教育有偏見，學生對未來也感到很模糊。但計算機基礎課程，作為中等職業學校的一門公共基礎課，當前市場要求中職學生具備較強的文字處理能力、數據處理能力、信息處理能力，并且重點培養學生的實踐操作能力，為將來的就業服務。但是現實中計算機基礎教學也存在著教師教學方法過于傳統、理論與實踐相脫離、教育觀念和教學方法陳舊、內容安排不夠合理、課程講解重點不突出、計算機設備投入更新維護不到位、個別教師個人素質有待提高。

一、計算機基礎教學推進的目標

計算機應用技術的飛速發展與中等職業學校計算機教育教學形成明顯的反差，中等職業學校各專業開設的計算機基礎課程，以及學生掌握的計算機操作技術與社會對計算機應用的需求不相適應，差距逐步加大。這樣培養出來的學生，已經無法適應社會各行業對高素質技能型人才的需求，阻礙了中職學校學生的就業率，影響了中職學校的招生，限制了中職學校的發展。中職學校應該主要培養學生面向市場、面向就業、以實際動手操作為目的的教學探索能力。

二、進行課程內容調整，突出重點，加強文字錄入與排版

目前計算機基礎教育的課程設置，存在不合理性，重點不突出，汲及的內容太廣，主要內容學習時間較短，上機練習與理論不一致，實踐操作達不到實際要求，這種計算機課程的設置，學生不能系統和完整地學習計算機基礎知識，不能及時地掌握計算機新知識、新技術，缺乏計算機能力培養的連續性，不利于提高學生的實踐能力和創新精神。

三、重視理論與實踐的結合，加強實踐技能操作

計算機基礎教學應做到理論與實踐相結合、理論講解與實踐操作能力培養相結合，將操作能力培養貫穿于教學全過程，使學生掌握較強的實踐動手操作能力。根據市場的需求，以及學生的實際情況，教師應該選擇提高學生實踐操作能力的教學方法。

四、推進教學方法和創新教學理念

在計算機教學中，要不斷推進教學方法。計算機教學不同于其他學科，知識更新速度更快，對中職學生的計算機教學如果只注重理論知識的傳授，不注重實踐操作能力的培養，學生的實踐技能達不到市場的要求，學生的就業就會受到限制。因而教學的重點應從“講授”轉向“操作”，逐步改變舊的教學模式，充分調動學生的能動性，主動建立知識和能力結構的教學模式。教師應指導學生通過課堂教學和書本知識的學習，把學到的基本知識和基本技能自覺地應用到學習實踐中去，從而提高學習質量，并具備一定的可持續發展的能力。

五、對現有的教師逐步進行培訓

隨著計算機技術的迅速發展，教師也需要進行知識更新和必要培訓，教師若缺乏必要的培養和進修學習，缺乏對新知識、新技術的掌握，直接影響計算機教學的質量，因此，計算機基礎教育師資隊伍的建設就成為一個關鍵性問題。堅持教師是學校人才隊伍的主體，教師隊伍建設是學校發展之根本的理念；以不斷提高教學水平，以寬松優越的學習環境，讓中職教師到新環境中完成現有知識的更新，使他們的教學水平得到提高，教學觀念以適應市場的需要。建立健全有效的競爭激勵機制和自我約束機制，建設一支教學水平高、專業技術過硬、熱愛中職教育、樂于奉獻中職教育，適應市場需求及適應學校改革和發展需要的教師隊伍。

中職學校計算機基礎教學的目的是培養出的學生要適應市場對計算機應用型人才的需求，要為學生的就業服務。計算機科學技術的發展和計算機應用水平的提高，對計算機基礎教學也提出了更高的要求。中職學校的計算機基礎教學要與當前計算機科學技術相結合，尤其是計算機基礎教學，更應與當前計算機應用技術的發展相適應。隨著計算機應用技術的不斷發展，今后在教學中將面臨更多的現實問題，我們要不斷推進計算機基礎教育的發展，更好地為中職學生服務。

參考文獻：

[1]牟連佳，梁皎.高校非計算機專業計算機基礎教學改革的研究與實踐團.高教論壇，2005（01）：94-98.

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（作者單位 甘肅臨夏農業學校）