用“情”拴住學生的心

黃以橋

摘 要：探索最有靈性與人性的課堂教學，為學生的創造性學習、探究學習、終生學習奠定扎實的基礎。

關鍵詞：思想品德教學現狀；師生情感互動；情感展示平臺

據相關機構調查表明，思想品德學科是在校學生“最不喜歡的科目”之一。出現此種狀況的原因是多方面的，然而教師自身因素，應當引起思想品德教師的關注。

教師的觀念沒有能跟上時代的步伐，教法單一，不注重即時更新，極大地降低了學生學習的積極性。另外，教師課堂缺乏激情或情感，四平八穩的課堂不是中學生想要的課堂。

要想讓學生喜歡課堂，最重要的是要上好課。要上好課，就得講究上課的藝術，一位優秀教師，上講臺后，用不了多少話就能吸引住學生，這就叫基本功，這就是藝術，而這種藝術是怎么來的呢？影響因素很多，技巧要領也不少。

現在從思想品德學科來談一談，有什么技巧可運用呢？思想品德這門學科和其他學科相比較知識點更加零碎，而以前我們對付它就是讀讀背背，而現如今面對新課程改革的要求，依靠老一套已經行不通了。面對這場教育界的改革大潮，我們該怎么辦呢？我們在自己的心中不止一次地問自己，其實答案早已在我們身邊出現。你可以歸納一下，聽過的公開課中，你也許不難發現凡是上得成功的課中，授課教師總會在課堂中，運用情感這種授課方式，來拉近師生之間的距離，我們為什么把它運用到思想品德課堂教學中來呢？

一、縮短師生間的“距離”

我聽過一位物理老師上課，她把上課時“起立，敬禮”等呆板模式用著名主持人劉儀偉主持的做菜節目中的“我愛廚房”主題歌來代替它，只是變成了“我愛物理”了。幽默生動的語言一下子拉近了師生之間的情感距離，起到了活躍課堂氣氛的神效。我想，如果把它引用到思想品德課堂也會收到同樣的效果。還有沒有其他的方式呢？于是我在課堂試著用另外一種方式來拉近師生之間的情感。即用祝福學生生日這種方式，沒想到這種方式收效特別的好。學生的心中都有了一種祈盼，祈盼著思想品德課的到來。我還記得有一次下課后，有位女生追到辦公室，眼淚汪汪地對我說，老師今天為什么沒有為她唱生日歌，原來是我的疏忽傷害了一位學生的心。下節課時我特意為她補上了遲了一天的生日歌，她又重新回到快樂中來。如今，這種上課祝福已經成為我的習慣了，也成為我與學生之間進行溝通的紐帶和橋梁。

二、展示激情

把情感融入教學過程中去。這叫真正進入角色，以情動人，移情于聽講者，引起共鳴，達到講課的目的。老師動情感的前提是要調整好自己的精神面貌，即精力、氣勢和神采。多少煩惱事，不管身體多么不適只要一上講臺，老師的面貌就要煥然一新，一下就精力旺盛、神采飛揚。甚至于有氣吞山河之勢，以師之情來感染整個課堂，帶動全體學生的情緒。

我校有位老思想品德老師——趙老師，他每天總是精神煥發，天生喜歡講課，雖然年近花甲，但是面對上百聽眾，還能聲嘶力竭，他的話語就像磁鐵一樣“粘”住聽眾。他的摯友評價他說：“語言并不優美，普通話水平，更不敢恭維，但聽課者卻如此入神，確實使人驚訝萬分。細細分析，除了內容有新意之外，主要是把自己的感情投入進去了，他的情感感染了聽眾。”

三、寓“情”于教

對學生設置情感教育是新課標的要求，也是我們實施情感教育的重要步驟。對于初中思想品德課堂來講，情感教育主要指愛國主義情感教育，那么如何在思想品德教學中對學生設置愛國主義教育呢？

1.要有豐富多樣的情感類別

“情感”兩個字，在思想品德教學中，一般被體現在：民族之情感、愛國之情感、自豪之情感、緬懷或悼念之情感。對不同的事件或方面設置展現的情感也應不同，例如，當我們講解人民英雄紀念碑時，我們應設置“緬懷”或“悼念”，因此，合理的情感安排也應把握準確度。

2.要有形式多樣的情感展示方式

好的情感，更需要好的展示方法，只有這樣才能更襯托出好的“情感”表現。情感設置展示方式，大致可以通過幾種方式來展現：圖片、影視或紀錄片、表格、舞臺劇、教師語言敘述。例如，講為國爭光的詹天佑時，我會用舞臺劇來展示；而馮如在國際飛機比賽中獲得第一名時，我會用語言去描述萬人歡呼的場面；在講說日本法西斯的暴行時我會用圖片和影視紀錄片來展示法西斯殘暴的一面；面對被屠殺的中國人的畫面，我會讓學生起立，默哀一分鐘的方式來悼念死去的親人；在我講述人民英雄紀念碑時，我會讓學生模擬向人民英雄紀念碑獻花圈的場景。

3.要科學合理地安排情感

備課時應特別注意愛國主義情感教育，其時間不應過長，俗話說過由不及，恰當的愛國情感的展示會，會讓人感覺到有起有伏的波峰迭蕩，使人蕩氣回腸。例如，在一次公開課上，我試著在課中插入5分鐘左右的情感教育。課始，我設置了中國古代四大發明，引領世界科技潮流，激發學生的民族自豪感，但話鋒一轉，語調作沉重緩慢地說：“在近代史上，中國落后于西方了。”引發學生陷入沉思中。在講到鐵路工程師詹天佑時，此處剛好處于課時中段，我又掀起了一場情感浪潮，讓學生扮演外國人和詹天佑進行話劇表演，生動形象地展現外國人瞧不起中國人，詹天佑為中國人爭氣的場景，引發學生的共鳴。在本課結尾處，我又設置對飛機設計師馮如的愛國情感教育。本來這是一節枯燥的文化課，由于合理安排三個情感設置在里面，一下子變得生動、活躍起來了。

課改的大潮已經來臨，如果我們的思想品德教學濤聲依舊的話，我想我們的教學會止步不前。我們要去改變舊的課程模式，去探索最有靈性與人性的課堂教學，為學生的創造性學習、探究學習、終生學習奠定扎實的基礎。我們沉下去了，學生動起來了，課堂活起來了。有一天，學生突然對你說：“老師，我們真喜歡聽您講課。”你會不會露出笑容呢？我正在為此而努力，我想所有的老師都在為此而努力。

（作者單位 江蘇省灌云縣圖河中學）