高校語言實驗室管理和應用探索

【摘 要】語言實驗室在高校外語教學過程中起著越來越重要的作用，是高校外語教學改革的關鍵陣地，對其合理的管理和利用對高校外語教學改革有著重大的促進作用。筆者結合自己的工作實踐對語言實驗室的管理和應用工作進行了分析探討，以供大家借鑒。

【關鍵詞】高校語言實驗室；管理；應用

近年來，隨著高校外語教學改革的推進和計算機技術的迅猛發展，全國高校在語言實驗室建設上的投入增多，數字化網絡語言實驗室已經逐步取代了傳統的語言實驗室。盡管語言教學手段豐富了，環境也改善了，但是各高校語言實驗室的使用情況和應用效果卻不盡人意。這其中涉及多方面的因素，在此，筆者結合自己的工作實踐及多媒體語言實驗室的發展趨勢，對語言實驗室的管理和應用工作進行了分析探討。

一、語言實驗室存在的難題

1.設備管理困難

語言實驗室不同于一般的專業實驗室。其管理和維護工作量大且繁雜，尤其隨著外語教學改革的迅速發展和新技術的不斷出現，現有團隊不能完全勝任管理維護工作。導致語言實驗室設備經常出問題，且不能及時解決，導致教師抱怨在實驗室上課總要花十多分鐘準間，才能把所有設備軟件正常打開，有時甚至會耽誤半節課，嚴重影響師生的情緒。

另外學生在語音實驗的破壞行為嚴重。學生進入語言實驗室學習，實驗教師并不能像在普通教室上課那樣隨時清楚的觀察到學生的行為，加之其它原因，自控能力比較差的學生就私自插拔硬件、撕毀使用說明、玩游戲、看電影、聊天、在桌面或設備上亂刻亂涂亂畫等。更為甚者，擰壞耳機，偷走耳機及電腦零部件。讓語音實驗室管理員防不勝防。在筆者管理的語音室每學期的耳機損壞率都達到10%左右，而相對于語音室的高損壞率，許多院校的設備維修經費確很少，特別是一些建設時間比較早的語音室，許多設備只能有指定的廠商進行維修更換，因為過了保質期，維修困難且維修經費高。

2.設備功能的利用率有待提高

語言類教師大多是文科出身，所以使用設備時較被動，甚至懼怕，排斥使用。大多教師將實驗室的功能局限于課堂教學。很少應用于自主學習和測試等，甚至連課堂教學功能也僅限于廣播教學（廣播課件視頻）和回答問題，對于分組討論、收發文件和錄音等功能都較少涉足。例如許多教師不知道運用軟件的收發文件功能將學習發給學生或回收學生作業，而花費大量時間進行拷貝，在多個移動存儲器插入教師機后導致機器中毒。教師如此，更何況學生，在大部分學生看來，實驗室即上課的場所，很少用于自主學習，即使安排自主學習時間，如果教師沒有安排任務，學生則把其當上網場所。

3.語言實驗室衛生環境差

許多學生無視學校和實驗室規章制度，私自攜帶食物、飲料、水進入實驗室食用，并且食用后制造的垃圾又不自覺放入指定垃圾桶。這樣給實驗室增加大量垃圾，嚴重影響其環境衛生。而在許多院校語音室不同于一般教室，不是學校統一管理，一般由外語學院進行管理，衛生的打掃需要語音室管理員管理，學生協助打掃。這樣相對于學校的專人打掃教室，就造成語音室的衛生很難一直保持干凈、清潔。

二、解決措施

1.落實語言實驗室的規章制度的實施

任何管理活動的實施，都離不開健全的規章制度保障。健全規章制度以使管理活動的主體職責分明，管理活動中的各個環節有章可循。語言實驗室常管理中的規章制度的范圍主要包括使用規章制度、管理人員崗位職責、設備損壞賠償方法等。為使這些規章付諸實施，首先應加強學生的素質教育，對在語言實驗室上課的學生提出嚴格要求。禁止在語言實驗室的桌上亂涂亂畫，禁止在語言實驗室吃食物、隨地吐痰、亂扔垃圾，損壞語言實驗室設備。學生在多媒體語言實驗室上課時的就坐要根據學號固定座位，并填寫座次表。上課期間和課間，嚴格禁止學生對教師的主控臺進行操作。在實際的管理中，既要強調語言實驗室的規章制度，同時又到人性化管理。重視與學生進行溝通，創造管理者與被管理者的和諧，注重增強學生的自我約束力，培養其愛護公物、遵守公德的習慣。

2.加強實驗室隊伍建設

語言實驗室隊伍素質的高低以及穩定與否，直接影響著語言實驗室的建設與發展。理想的語言實驗室管理人員應該是懂外語，懂教育還懂技術的，他們不光負責設備維護，更應該有外語教學和多媒體輔助教學方面的專業素養。要提高語音實驗室管理人員的素質。管理人員應定期檢查各項設備的使用情況，及時排除故障和隱患，并對設備進行定期的保養和維護，要保證語音實驗室內各項設備及其附件的動能始終處于良好的動作狀態，以確保教學的順利進行。為教師及學生正確使用語言實驗室設備提供輔助，防止因為使用不當而造成各種故障。語音實驗室的一切設備均應定位，用后清點還原，并做好實驗室工作記錄。

3.深入發掘語言實驗室的各項功能

現有語言實驗室的主要功能有以下5個模塊：課程教學系統，自主學習系統，考試系統，教學資源庫和網絡教學管理系統。這些系統的運用，該變了以往傳統教學模式，使教學功能變的多樣，實現普通電腦教室與高級演示、視聽、語言教程融為一體，豐富了教學手段，極大地調動了學生的學習熱情。除了單純地通過增加實驗室的使用時間外，挖掘其各項功能，將語言實驗室發展為成為既服務英語課堂，又可提高教師工作效率的作用，并達到為學生針對性地提高英語能力的目的。

基于以上目的，教師需要在使用語言實驗室的教學過程中，注重兩點能力的提高：①提高電子課件制作能力。相對于傳統教室，語言實驗室中的授課更注重人機交互，師生互動甚至學生間的交流。因此，除了利用教材編制的多媒體課件外，教師自制電子課 件也應注意如何與課程相融合并達到提高學生興趣，豐富課堂的目的。英語教師除了不斷更新自身的授課理念與內容，也不要忽視電子課件制作形式的與時俱進。通過作為師生交流媒介的電子課件，將涌現的日新月異的軟件或者課件帶人課堂，用先進的技術展現英語學習的魅力。②授課觀念的改變。在語言實驗室中教師需要由教學的中心轉變為組織者，積極地引導學生參與到其中來。但是，在網絡化的實驗室的英語教學中，教師隱退到了教學系統和教學資源背后，而媒體的各類電子資料占據了學習的前臺環境，教師變成了學生利用學習資源進行自主學習過程中的助學者。所以需要通過對教師進行多媒體教學的培訓，用現代教育技術的理論指導教師運用多媒體語言實驗室進行教學。充分利用語言實驗室強大的交互式功能，將其設計在自己的教學過程中，將已有的功能開發出新用途，豐富課堂活動或課堂設計，從而提高學生的課堂參與度，達到提高學生英語能力的目的。

三、結束語

總之，隨著計算機及網絡技術的發展，語言實驗室在高校外語教學改革中起著越來越重要的作用。進一步完善語言實驗室的規章制度，提高管理人員的素質，深入發掘現有語音室的各項功能，以使語言實驗室在高校外語教學改革中發揮重大的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

任寧寧，碩士研究生，助理實驗師，主要研究方向為計算機應用技術。