合理運用多媒體， 優化小學英語課堂教學

張娜

《英語課程標準》在第四部分的實施建議中指出：教師要利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓展學生的學習渠道，改進學生的學習方式，強化教學效果?，F在，很多學校已經建立起了自己的校園網絡，拓寬了小學英語教學渠道。教師應利用網絡資源和計算機多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生個性化學習，為學生創造自主學習的條件，將現代教育技術與英語課堂教學進行整合，提高課堂教學質量。信息時代，如何借助多媒體，采用新型的教學模式，創設新的學習環境是值得廣大英語教育者思考。

一、運用多媒體，激發學生的學習興趣

教學活動的主體是學生，教師在設計每個教學環節時必須考慮小學生的心理特點和需要。小學生年齡小，好動，對新鮮事物感興趣，教師可利用多媒體的動態畫面、多彩的顏色和逼真的聲音刺激學生的各個器官，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，使課堂教學效率得以提高。如上新課前做熱身運動時，可放一段學過的帶有動畫的英語歌曲，讓學生跟著節奏邊拍手邊唱，使學生上課前就融入輕松快樂的氛圍中，從而愉快地學習英語。在教學中，抓住小學生模仿性強這一優點，放一些精彩的動畫對話片段，讓學生模仿，并進行示范表演，可激發學生學習英語的興趣。

二、運用多媒體，巧設情境，感受真實，貼近生活

情境能使抽象的語言具體化、情景化和形象化，結合情境進行言語訓練可以營造積極主動、生動活潑的課堂教學氣氛，促進學生集中注意力，突破重點難點，提高教學質量。運用多媒體教學可大大優化教學環境，使課堂變得生動活潑、色彩鮮明、聲情并茂。它改變了以往單調的模式，為學生提供了豐富多彩的聲、光、電等信息，使課堂變得絢麗多彩。真實的情景、動感的畫面，創設了視聽一體的教學情境，學生在這種氛圍中學習，成績一定能得到提高。

小學英語是由一個個生活情景構成的，我們學習這些日常用語就是要學以致用，服務于生活。因此，在英語課堂教學中應多創設情境。

三、運用多媒體，培養學生聽說能力

在小學英語教學中，操練是鞏固、運用環節中不可缺少的一部分。在這一環節中，要注重學生綜合運用能力的培養。多媒體讓教師在有限的時間內增加學生實踐、操練的機會，擴大學生的活動面，創設出具體的訓練情境，使學生更好地感受和體驗情境。小學英語教材中，有很多說唱練習，學生跟著多媒體里的動態畫面邊唱邊做動作，可大大提高聽說能力。如在放一段動畫對話時，先讓學生仔細聽一遍，再關掉聲音，要求學生根據動畫圖片，幾人一組進行對話。讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在做中學，在唱中學，在表演中學。

四、運用多媒體，提高課堂教學效率和教學質量

傳統的英語教學還停留在黑板、小黑板、收錄機、投影機上。教師講解語言點，然后用投影機打出例句或把例子寫在黑板上，學生做筆記。這種教學模式既費時，又受空間的限制。教學內容局限在教材里的課文，教師依綱靠本，按部就班，分單元、分課完成教學任務，這樣學生學到的知識就很有限，難以達到素質教育的要求。運用多媒體輔助教學有助于優化外語教學，能在有限的教學時間內大幅增加實踐練習的數量，突出教學重點，提高語言信息的活動強度，節省教學時間，提高課堂教學效率和教學質量。

五、運用多媒體，擴大容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助教學，可以強化教學效果，摒棄過時的教學方法。例如，學習數字one至ten時，操練方式有很多：數數、接龍報數、明三暗三、計時搶答……采用多媒體進行輔助教學，不管從畫面、聲音還是速度，都可以為學生的游戲增添更加愉快的情感體驗，使學生在快樂中學習。另外，數字與我們的生活非常貼近，存在于生活的各個角落，如果把數字遷移到生活中，發散學生的思維，單靠教師的啟發引導，效果不會特別理想。如果運用多媒體輔助教學，需用很多語言描述的東西在幾秒鐘之內就可以呈現在學生眼前，生動的畫面能引起學生的興趣，教師操作起來也比較方便。像數字在時間上的運用，可以讓學生看動畫的鐘表說時間，介紹年齡時可以讓學生做“明星模仿秀”的游戲……電腦上不同的畫面或動畫所展現的內容能引起學生的注意，發散學生的思維，不但節約了時間，還擴充了課外知識。

六、運用多媒體培養學生的有意注意能力

小學生的有意注意持續時間不長，長時間地集中注意會使學生疲憊不堪。因此，在教學中，教師應該充分利用有意注意與無意注意轉換的規律，把兩者交融在學生的認識活動中，維持學生的注意力，使學生始終投入。教師可以利用多媒體的優勢，將學習活動安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使學生快樂地完成學習任務。游戲是實現這一目的的最好方式。將游戲融入操練環節中，會極大地增強學生的參與意識，調動學習的主動性，促使學生產生持久的注意，寓教于樂，使學生興趣盎然，積極參與，輕輕松松地鞏固所學知識。如教學三年級英語Unit 1中有關動物的單詞時，畫面上快速閃過所學的幾種動物，讓學生迅速地用英語說出自己所看到的動物，這樣既鞏固了所學單詞，又培養了學生有意注意的能力。

實踐證明，在小學英語教學中合理應用多媒體，不僅激發了學生的學習興趣，還豐富了課堂教學內容，為培養學生的自主學習能力打下了堅實的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。由此可見，利用多媒體教學是一種有效手段。在多媒體技術的輔助下，小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。