新的歷史條件下如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

肖渝明

“學(xué)校的面貌很大程度上是由師生之間的關(guān)系決定的”。當(dāng)今社會倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會，我想，作為學(xué)校這個層面，構(gòu)建和諧校園，特別是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就尤其顯得重要。那么，在構(gòu)建和諧社會這個大的歷史背景下，必須構(gòu)建平等、和諧、民主的新型師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、自由和民主的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗尊重、信任和理解，從而形成自主學(xué)習(xí)的意識，以達到共同合作掌握知識的目的，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。那么，傳授和受教的雙方如何適時適度地扮演好各自的角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

從傳統(tǒng)的教育關(guān)系來看，在師生關(guān)系中，教師依舊是占主導(dǎo)地位的，是否能夠形成真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師。因此，新時期的新型教師應(yīng)不斷探索教育規(guī)律、掌握教育技巧，講究教育藝術(shù)，讓和諧凈化每個學(xué)生的心靈，讓和諧促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，讓和諧淡化師道尊嚴(yán)。

一、教師教育要做到真情澆灌

“一日為師，終身為父”，的確，長期以來，學(xué)生在整個教育過程中處于被動接受的地位，在他們的眼中教師就是長輩，就是知識的化身，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得不到充分發(fā)揮，師生之間情感比較冷漠，缺乏基本的溝通，有時甚至處于對立之中。這樣，就會使得一直為人們所珍視的師生情誼“黯然失色”，也使學(xué)生失去積極主動的動力源泉。因此，優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實要求。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育。”由此可見，情感交流在人與人之間是多么重要，老師與學(xué)生的情感溝通交流是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提，教師只要真正走入學(xué)生的心靈深處，尊重學(xué)生的人格，幫助解決實際困難，真正關(guān)心愛護每個學(xué)生，尤其是對于學(xué)困生，教師要多給予鼓勵，多給予關(guān)懷，要相信他們有潛力，要做到切實幫助他們。為了營造這種融洽的師生關(guān)系，老師在與學(xué)生的交流中要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的話語縮短師生間的距離，取得學(xué)生的信任，讓他們無拘無束地表達自己，實現(xiàn)“親其師，信其道”。

在路上遇到學(xué)生，老師要熱情主動地與他們打招呼，主動拉近和他們的距離，對那些自卑心或自尊心特強的后進生，更要做到對他們滿腔關(guān)懷，有意無意地和他們拉拉家常，談?wù)劷鼇淼膶W(xué)習(xí)和生活情況，主動地接近他們，了解他們。一個微笑、一句問候，這些看似簡單、平常的話卻使學(xué)生受寵若驚，感動萬分，久而久之，就連從前遇到老師避之唯恐不及的膽小學(xué)生也會慢慢接近老師。

老師要時刻關(guān)注學(xué)生的生活，每當(dāng)學(xué)生生活上遇到煩惱事或與某個學(xué)生產(chǎn)生矛盾，一定要及時、客觀、公正地處理，讓學(xué)生覺得老師是公平地對待每一個學(xué)生，在學(xué)生中形成公信力。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就會愿意和老師交談和溝通，漸漸地學(xué)生也會關(guān)注老師的情緒。有時老師不高興了，學(xué)生會很友善地寫來紙條安慰。記得我有一次生病了，學(xué)生送了許多水果并附了一張紙條說：“老師，你一定要好好養(yǎng)病，希望早日康復(fù)回到我們身邊。”我當(dāng)時感動得熱淚盈眶，做老師的有什么比學(xué)生的情誼更讓人感動呢？

二、對學(xué)生要盡情播撒師愛

教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或者自由地得到發(fā)展。”蘇霍姆林斯基更是發(fā)出了真情的告白：“我把整個心靈獻給孩子。”古今中外的教育家們唱響了同一支歌——“愛之歌”。愛是處理好師生關(guān)系的奧妙所在，沒有愛就沒有教育，教師必須真心實意地愛他們，當(dāng)好他們的知心朋友，這樣才能走進他們的心靈。在教育教學(xué)中要始終遵循師愛這條育人的基本原則，把學(xué)生當(dāng)成自己真誠的朋友，和他們建立親密友情。

我班2007級學(xué)生張科都快十六歲了，個子還不到一米五，而且偏胖，遠遠看去就像一個冬瓜，班上有少數(shù)同學(xué)叫他冬瓜，為此他十分自卑，千方百計地減少出頭露面的機會，甚至不參與游戲和交談，老師提問時，他會手足無措，一言不發(fā)，漸漸地同學(xué)們不太和他玩了。為了幫助他消除自卑心理，我經(jīng)常找他談心，告訴他，古今中外很多偉人個子都比較矮，如英國首相丘吉爾，我國改革開放總工程師鄧小平等，并送給他兩本書：《鋼鐵是怎樣煉成的》和《輪椅上的故事》，這使他十分感動。

為了讓他能和班上的學(xué)生正常交往，在我的精心安排下，他時常會在某個雨天收到一把傘；在某個節(jié)日收到同學(xué)們的一個賀卡；在身體不舒服時接過學(xué)生的一杯水；在游戲時受到一句又一句自信的鼓勵。在他生日那天，我和同學(xué)們還特意布置了教室，以“揚起生命自信的風(fēng)帆”為主題，開了一個別開生面的生日晚會，至今那天的詩朗誦《青松》、歌曲《男兒當(dāng)自強》、故事《少年鄧小平》我還記憶猶新。蒼天不負有心人，經(jīng)過大家的細心呵護與關(guān)愛，他終于抬起了頭，開始積極主動地和班上的同學(xué)交往，也愿意參加學(xué)校和班級的活動。

有人說：“一位班級管理不成功的班豐任，其失敗的理由可能會有一百條；而所有優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。”教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待自己的子女一樣，關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的愛好，關(guān)心他們成長的一點一滴。讓愛的甘露灑向?qū)W生的心田，讓學(xué)生品嘗到愛的甘甜，享受到愛的溫暖，師生關(guān)系就會更加溫馨、融洽。