《新概念英語》設計體系對《新編實用英語》的教學啟示

曹瑞娟

摘 要： 《新概念英語》是一套暢銷全球的英語學習書籍，深受中國學生的喜愛?！缎戮帉嵱糜⒄Z》是一套以遵循高職高專人才培養目的為思路編寫的英語教材，兩者在編寫思路上有許多共同之處。本文通過分析《新概念英語》的設計體系，結合《新編實用英語》的課堂教學實例，以期高職英語教師更好地使用《新編實用英語》這本教材，最終達到使學生在寓教于樂中學習英語、應用英語，真正實現“以應用為目的、實用為主、學為了用、學用結合”的目的。

關鍵詞： 新概念英語 《新編實用英語》 設計體系 教學啟示

作為享譽全球的最為經典地道的英語教材，世界著名的英語教學權威L.G Alexander編著的《新概念英語》，以其體系嚴密、編排嚴謹、實用精湛、趣味濃郁深受英語學習者的喜愛，它使學生有可能在英語的四項基本技能——理解、口語、閱讀和寫作方面最大限度地發揮潛能。其完整的、經過實踐檢驗的英語學習體系，為英語教師教授高職英語教材——《新編實用英語》，提供了很好的范例和參考。

一、《新概念英語》的設計體系

其可以作為入門篇的第一冊，從簡單的日常口語入手，幫助學生走進語法，了解一些簡單的句子構成；作為基礎篇的第二冊，有著科學完整的語法系統，覆蓋了所有要用到的基礎語法點，全書以句子為難度進行細分，分成四個單元。第一單元主要講簡單句；第二單元主要講并列句和復合句，第三單元主要講非謂語動詞，從第一單元到第三單元就是以講句子為主，難度不斷進行提升。作為復習與綜合運用知識點的第四單元，用來復習鞏固語法點，不斷提升英語水平。每個單元有24課，就是對每一個重點語法點不斷地進行復習深入，橫向以句子為難度進行提升，縱向在同一個知識點上不斷地進行復習深入，一橫一豎建立一套非?？茖W的語法系統；作為提高篇的第三冊，以第二冊的基礎語法點為鋪墊，把所學的語法功能化，通過長難句的閱讀，找到看句子結構的方法。有了閱讀作為輸入，就可以有寫作作為輸出，仿寫課文中的長難句。而且第三冊的內容多以議論文為主，為通過英語三、四、六級打基礎。有了二冊的基礎篇，有了三冊的提高篇，雙劍合璧，就可以奠定堅實的英語基礎。作為上升到精神境界的新概念第四冊，能夠幫助學生掌握語言背后的文化背景知識，賞析一個國家的語言、一個國家的文化，進而換一個角度了解語言。

二、從《新概念英語》看《新編實用英語》的課堂教學

作為以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》為依據編寫的高職高專英語教材，它符合“以應用為目的，實用為主，夠用為度”的教學方向，能夠較好地滿足高職學生對英語學習的需要，幫助他們打好英語基礎，更好地運用語言、了解文化。

1.語言基礎與實用能力培養的結合。

縱觀整個《新概念英語》教材，其實就是通過語法知識的學習、原版英語文章的閱讀，不斷地鞏固語法、輸入句子、輸出作文，讓學生打好英語學習的基礎。同時，通過語言的學習，了解語言背后的文化，進而換一個角度了解語言。這和《新編實用英語》所要達到的打好語言基礎與培養實用能力相結合的目的是完全符合的。因此，教師在使用《新編實用英語》進行課堂教學時，既要教好語言、講清語法，又要重視應用型內容的教學，比如在課文講解時，不要在語言點（詞匯、語法）的教學上花太多的時間，而忽視課文背后的文化含義；在教名片的閱讀和寫作時，可以自己找一些學生感興趣的內容或者生活中的實例套寫；在教通知的寫作時，可以以學生身邊的活動為實例進行套寫?？傊n堂教學要以學生為中心，要教得生動活潑，讓學生愉快地學習與掌握知識。

2.聽、說、讀、寫技能的培養有分有合，突出綜合訓練。

《新概念英語》這套教材有一個完整的、經過實踐檢驗的英語學習體系，學生有可能在英語四項基本技能——理解、口語、閱讀、寫作方面最大限度地發揮自己的潛能。而在《新編實用英語》的編寫中，先聽說、后讀寫，聽與讀是輸入的重要手段，說與寫是輸出的重要手段，聽、說、讀、寫四項技能的培養有分有合，同時也突出了訓練的綜合性，很好地和《新概念英語》的編寫體系相對應。教師在課堂教學中，應該通過聽、說、讀、寫的訓練，引導學生自然地運用英語進行交流，做到“學為了用，學用結合”，最終達到掌握英語這門語言的目的。比如Unit2的主題是Saying Thanks or Sorry，感謝信、道歉信就是該主題的引子，因此應該先引導學生看懂名片，而后圍繞名片進行口語訓練，這樣就可以把學生帶入實際的交際環境中，使學生親身感受“學以致用”的愉悅體驗。

三、結語

《新概念英語》作為全球英語學習的經典教材，為中國人學習英語提供了許多幫助。而《新編實用英語》作為按照教育部相關要求編寫的高職高專教材，為高職學生學習英語提供了很好的介質，兩者在注重學生基本能力的培養上，有許多相似之處。教師應該理解教材、吃透教材，借鑒《新概念英語》的長處開展課堂教學，使課堂教學靈活、有趣，讓學生在寓教于樂中學習英語、應用英語，真正做到“以應用為目的、實用為主、學為了用、學用結合”。

參考文獻：

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